變式在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用.pdf

1、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革目標(biāo)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究意識和實踐能力，其教學(xué)方法是課程改革的重點，也是課程改革亟須解決的問題。其中，教學(xué)設(shè)計又是改進(jìn)教學(xué)方法的關(guān)鍵。近年來，關(guān)于“變式”在教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用已逐漸進(jìn)入人們的研究視野，而對于“變式”在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用還是一個新的課題。通過對教學(xué)設(shè)計中“變式”應(yīng)用的研究，旨在倡導(dǎo)廣大教師把握科學(xué)、高效的教學(xué)理念，充分合理地應(yīng)用“變式”為高中化學(xué)教學(xué)服務(wù)，切

2、實減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從題海中解脫出來；通過變式教學(xué)，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，牢固地掌握知識，夯實基礎(chǔ)，提高解決化學(xué)問題的能力和實驗探究能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散性思維品質(zhì)和創(chuàng)造力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
　　 本研究以高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計作為主要對象，結(jié)合變式的特點，在教學(xué)設(shè)計中突出變式的應(yīng)用，綜合高中化學(xué)的基本概念、基本理論、習(xí)題和實驗，從多個角度深入探討化學(xué)變式教學(xué)的深層規(guī)律，并在教學(xué)案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行了實踐研究。

3、目的使學(xué)生明確哪些是事物的本質(zhì)特征，哪些是事物的非本質(zhì)特征，從而對事物形成科學(xué)概念。變式教學(xué)是建立在深厚的理論基礎(chǔ)之上的，主要有有意義學(xué)習(xí)理論、變異理論、最近發(fā)展區(qū)理論、學(xué)習(xí)的遷移理論等心理學(xué)方面的理論，認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、建構(gòu)主義教學(xué)等教育學(xué)方面的理論。因此，把心理學(xué)和教育學(xué)中“變式”的觀點運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中，其對教學(xué)設(shè)計的作用主要表現(xiàn)在能夠促進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化；有利于將知識結(jié)構(gòu)化；便于在學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)上建構(gòu)新的

4、知識網(wǎng)絡(luò)。本文綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、實驗法等教育研究方法。整個研究過程分為三個階段：第一階段查閱大量文獻(xiàn)資料，總結(jié)出變式教學(xué)的特點、研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)；第二階段在第一階段研究的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了實踐研究，探索出了變式應(yīng)用于高中化學(xué)基本概念、理論、習(xí)題、實驗等教學(xué)設(shè)計的方法；第三階段在分析具體案例的基礎(chǔ)之上，總結(jié)出現(xiàn)有研究的不足，并對今后的研究提出建議。把變式應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計中，能夠使學(xué)生發(fā)揮其主體地位，充分挖掘思維潛能，促進(jìn)發(fā)散思維，