面向生活的生物學有效教學研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文指出了生物學教學中開展以片面強調(diào)有效利用教學時間為指導思想的有效教學,卻出現(xiàn)了學生厭學,但又不得不學;學生學到的知識脫離生活;學塵缺乏科學探究的勇氣等嚴重偏離生活的問題。繼而從多角度分析了問題存在的原因,認為:知識被當成人生活的工具,導致學生憎惡書本;以教材為中心,忽視學生的主體地位和能動作用;崇拜科技理性權(quán)威,導致學生缺乏科學探究的勇氣。
　　 對生物學有效教學嚴重偏離生活的實際情況,筆者結(jié)合調(diào)查問卷及實踐研究成果,對如何

2、結(jié)合生物學的學科和教學特點,立足學科教學,把回歸生活與有效教學有機結(jié)合起來進行面向生活的有效教學提出了對策研究,試圖提高教學的有效性,促進學生更好地發(fā)展。筆者認為,創(chuàng)設生活情境,加強體驗教學;將生活中的熱點問題引入課堂;將生活常識引入課堂;創(chuàng)設問題情景與生活實踐的關系;利用“經(jīng)驗共享”,分享生活中的收獲;聯(lián)系生活實踐,形成科學概念;體驗知識學習的意義與生活實踐的關系;體驗知識的應用,明確學習就是生活;深化教學功能,讓教學面向生活;最好是

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