紙筆式表現(xiàn)性評價在中學生地理學業(yè)成就評價中的應用研究.pdf

1、隨著新課程改革的推進，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標在地理課堂教學中已經(jīng)得到較完善的落實。但是針對這三維目標的評價改革卻舉步維艱。雖然，廣大地理教師從理論角度認可了表現(xiàn)性評價對學生能力及情感態(tài)度價值觀方面測量的優(yōu)勢。但是，一些被地理教師所熟識的表現(xiàn)性評價操作復雜、評價耗時多，而當前我國每位地理教師執(zhí)教的學生人數(shù)較多，中學地理教師沒有足夠的時間與精力去開發(fā)、實施這些評價方法。同時，以客觀試題為主的紙筆測驗，由于其實施方

2、便、評價耗時相對較少的特點，依舊成為中學生地理學業(yè)成就評價的主要方式。因此，開發(fā)一種既注重測量復雜學習結果、又具有操作簡便、容易實施、耗時相對較少的特點的評價方式迫在眉睫。紙筆式表現(xiàn)性評價，既具有紙筆測驗的實施簡便、評價耗時少的特點，又具有表現(xiàn)性評價的注重能力的特點，是當前地理教學環(huán)境下一種不錯的評價方法。本文通過文獻研究、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法，對紙筆式表現(xiàn)性評價在中學生地理學業(yè)成就評價中的應用進行研究。本文共由四章節(jié)組成。

3、　　 第一章為緒論，主要介紹了論文的研究背景、研究目的與意義、研究方法與內(nèi)容以及研究的創(chuàng)新點。
　　 第二章為紙筆式表現(xiàn)性評價的概述，主要對紙筆式表現(xiàn)性評價的概念及內(nèi)涵進行定義及論述，對紙筆式表現(xiàn)性評價進行分類，對紙筆式表現(xiàn)性評價優(yōu)缺點進行闡述。
　　 第三章為國內(nèi)外紙筆式表現(xiàn)性評價的應用情況，通過文獻資料分析英、美等國紙筆式表現(xiàn)性評價在高利害考試中應用，分析PISA試題對紙筆式表現(xiàn)性評價的應用啟示。通過問卷調(diào)查及高考