探究式元認知訓(xùn)練對高中物理教學(xué)效果的影響.pdf

1、《普通高中物理課程標準(實驗)》指出物理課程目標是：進一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終生發(fā)展要求。課改強調(diào)中小學(xué)教育要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，重視教學(xué)過程，注重學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，提倡讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于思考，建立以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。 科學(xué)探究與元認知存在內(nèi)在的聯(lián)系，本研究通過構(gòu)建和實施高中物理探究式元認知訓(xùn)練教學(xué)模式，達到教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、改進和提高其學(xué)習(xí)能力的目的。學(xué)生的元認知能力一旦得到訓(xùn)練和發(fā)展，就會將自

2、己的學(xué)習(xí)活動作為意識的對象，成為學(xué)習(xí)的主人，主動對于學(xué)習(xí)活動做出監(jiān)控和調(diào)節(jié)。 本研究在天津市大港一中高二兩平行班分別隨機選取30人作為被試樣本，由同一教師擔任兩班教學(xué)工作。對實驗班采用探究式元認知訓(xùn)練教學(xué)模式，同時輔以自我提問法進行教學(xué)的試驗探索，在對照班中采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)。在注意信度、效度的前提下，對教學(xué)效果(物理成績、元認知能力水平、物理學(xué)習(xí)興趣水平、創(chuàng)造力水平)進行測量。研究方法以實驗法為主采用等組前測一后測準實驗

3、設(shè)計，輔以調(diào)查法。運用SDss12.0forwindows軟件包對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，樣本的差異顯著性運用z檢驗。 本課題的研究結(jié)果表明：在高中物理教學(xué)中，探究式元認知訓(xùn)練教學(xué)模式對于提高教學(xué)效果產(chǎn)生了積極的促進作用，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。探究式元認知訓(xùn)練利于提高高中生的元認知能力水平，利于提高高中生物理成績水平，利于提高高中生學(xué)習(xí)物理的興趣水平，利于提高高中生創(chuàng)造力水平。因此，本研究具有實踐上的可行性、教學(xué)上的實用性，可以為