初中物理教學前概念的潛在功能研究.pdf

1、初中物理知識的形成來源于生活，來源于自然，貼近生活。初中生有相當多的生活經驗，其中包含著大量物理有關的現(xiàn)象、問題。學生的特點、初中物理的學科特點都決定了：初中生對事物感性經驗對初中物理教學必定會帶來很大的影響。目前教學界更多地認為學前概念給教學帶來的是負面影響，這可能僅僅是學前概念的某一個方面干擾；或者是大量學前概念中的小部分概念的迷惑。 事實上，在初中物理學科教學中，見識廣的學生比孤陋寡聞的學生的物理學習成績好得多。本研究通過

2、對學生學習前知識經驗的前測問卷調查，以確定學生的學前概念水平；再對不同學前概念水平的學生進行學業(yè)成績的后測調查。證明了教學中該經驗結論的正確性。以此說明學前概念在初中物理教學中，起到的真正作用是積極的。 通過學生同化和順應的建構主義理論來推理論證：學前概念在初中物理教學中的積極作用。同時論證在知識建構的過程中，學前概念對非智力因素的培養(yǎng)也起著重要的。 初中物理教學的實踐中，教師通過情境創(chuàng)設、物理模型、歸謬、教學比喻等方法