已閱讀1頁，還剩47頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、本文從語文課程的具體實(shí)現(xiàn)形態(tài)角度重新審視了中學(xué)語文漢語、文學(xué)分科問題,認(rèn)為可以將中學(xué)語文科劃分為“漢語”、“文學(xué)”兩部分進(jìn)行教學(xué)。“漢語課”應(yīng)以語言應(yīng)用的知識(shí)體系為基礎(chǔ),以學(xué)生的主體性實(shí)踐活動(dòng)為中心,以提高學(xué)生實(shí)用的聽、說、讀、寫的語言應(yīng)用能力為主要目標(biāo);“文學(xué)課”應(yīng)以中國古代、現(xiàn)代及部分外國最重要的、具有原創(chuàng)性的作家、作品為主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力,以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為主要目標(biāo)。漢語課以語言應(yīng)用的知識(shí)體系為先導(dǎo),
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 1956年漢語、文學(xué)分科改革述評(píng).pdf
- 中學(xué)語文德育論文淺析中學(xué)語文學(xué)科的德
- 論中學(xué)語文中的文學(xué)教育.pdf
- 中學(xué)語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐探索.pdf
- 文學(xué)短信與中學(xué)語文教學(xué)研究.pdf
- 衡水中學(xué)語文學(xué)科備考報(bào)告
- 古代旅游文學(xué)與中學(xué)語文教育.pdf
- 中學(xué)語文“丑形象文本”的美學(xué)分析.pdf
- 比較文學(xué)與中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí).pdf
- 《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》[自考漢語言文學(xué)專業(yè)]
- 比較文學(xué)與中學(xué)語文外國文學(xué)教學(xué)研究
- 創(chuàng)建中學(xué)語文學(xué)科的高效課堂.pdf
- 中學(xué)語文文學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略初探.pdf
- 試論中學(xué)語文文學(xué)教學(xué)的“文史滲透”.pdf
- 新課程背景下中學(xué)語文學(xué)習(xí)方式改革研究.pdf
- 中學(xué)語文古典戲曲文學(xué)文本及教學(xué)研究.pdf
- 新課改背景下中學(xué)語文學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)研究.pdf
- 中學(xué)語文論文中學(xué)語文作業(yè)初探
- 中學(xué)語文文學(xué)作品閱讀和教學(xué)實(shí)踐.pdf
- 對(duì)話理論與中學(xué)語文文學(xué)作品解讀.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論