學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)的處理與分析.pdf

1、隨著教學(xué)改革不斷向縱深方向發(fā)展，學(xué)生評(píng)教已經(jīng)成為許多高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要形式和手段。學(xué)生評(píng)教是“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念的必然要求，是促進(jìn)教師內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)的充分條件，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控功能的具體體現(xiàn)。學(xué)生評(píng)教只有保證公平、公正才真正發(fā)揮它的重要作用，故有必要找到一種簡(jiǎn)便、易行、科學(xué)的處理評(píng)教數(shù)據(jù)的方法來(lái)保證評(píng)教的合理、公平、公正性。根據(jù)學(xué)生評(píng)教的要求，首先，對(duì)原始評(píng)教數(shù)據(jù)的可信度進(jìn)行分析，提出對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)濾的必要性。隨之，把“評(píng)

2、價(jià)噪聲”進(jìn)行分類(lèi)并對(duì)不同“評(píng)價(jià)噪聲”施行不同的過(guò)濾方法。對(duì)“偏見(jiàn)”評(píng)價(jià)噪聲，采用3σ法則予以過(guò)濾，對(duì)“敷衍”評(píng)價(jià)噪聲，從評(píng)教者入手，把當(dāng)教師的區(qū)分度很大時(shí)各指標(biāo)評(píng)教得分仍完全相同的數(shù)據(jù)予以過(guò)濾，對(duì)于客觀評(píng)價(jià)噪聲，以指標(biāo)間的相關(guān)性為依據(jù)把不滿足相關(guān)性，苛刻度為60%的數(shù)據(jù)予以刪除。其次，對(duì)剔除評(píng)價(jià)噪聲的數(shù)據(jù)，在離散系數(shù)的基礎(chǔ)上提出了爭(zhēng)議度的概念，用以表示教師的被認(rèn)可程度，當(dāng)評(píng)價(jià)得分相同時(shí)，以爭(zhēng)議度作為教師排名的次要依據(jù)。并對(duì)剔除評(píng)價(jià)噪聲的