“學(xué)分銀行”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式影響的研究.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展,人類對(duì)知識(shí)的需求同益高漲,人們希望能夠通過各種渠道獲得所需要的知識(shí),教育和培訓(xùn)是獲取各類知識(shí)最直接和快速的渠道。人們希望通過“學(xué)分銀行”制度,建立一個(gè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相匹配的環(huán)境,這種教學(xué)管理環(huán)境下可以通過市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行調(diào)節(jié),從而高效的將學(xué)生和社會(huì)對(duì)教育的需求演變?yōu)閷W(xué)校教育變革的推動(dòng)力,使學(xué)校及時(shí)調(diào)整教育專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法等,能最大限度滿足社會(huì)和學(xué)生的需求。“學(xué)分銀行”制度就是在這樣的時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)

2、而生。適應(yīng)公民終身教育體系建設(shè)需要,探索建設(shè)旨在促進(jìn)各級(jí)各類教育和不同學(xué)習(xí)成果之間互認(rèn)、銜接的學(xué)分銀行,在我國已經(jīng)有以各種不同方式形成的高校聯(lián)盟,學(xué)分互認(rèn)是其實(shí)施基礎(chǔ),已經(jīng)取得一定的實(shí)踐進(jìn)展?！皩W(xué)分銀行”制度為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化選擇提供了可能。
　　 “學(xué)分銀行”制度下,要求學(xué)生根據(jù)自身需求選擇具體不同的學(xué)習(xí)科目和進(jìn)度。要求學(xué)生具有主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和選擇的能力,掌握自我攝取知識(shí)的方法。學(xué)習(xí)過程的“個(gè)別化”、“個(gè)性化”。學(xué)習(xí)者參與

3、并確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出,自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、愛好和個(gè)性品質(zhì)方面的豐富發(fā)展和千差萬別,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、水平自定學(xué)習(xí)進(jìn)度,并可以超越時(shí)間和空間限制,進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng),即實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“個(gè)別化”。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,學(xué)習(xí)者實(shí)時(shí)的參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo),及時(shí)主動(dòng)的調(diào)整個(gè)體的學(xué)習(xí)方向,使學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的更加順利。
　　 “學(xué)分銀行”制度的出現(xiàn),為學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)方式提供了多樣化的選擇。對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體

4、而言,“學(xué)分銀行”制度可以靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和費(fèi)用,根據(jù)學(xué)習(xí)者的自身特點(diǎn)選擇最適合自己的課程方案,在取得某一學(xué)歷能避免一定的充分學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)也能在較短時(shí)間罩取得,學(xué)習(xí)者完全是學(xué)習(xí)的主人,可以再學(xué)習(xí)中享受自由、自足和孜孜不倦,提高了學(xué)習(xí)效率。從社會(huì)層面上來看,“學(xué)分銀行”制度可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)教育投資的積累,有助于整個(gè)社會(huì)的人力資源開發(fā)和提升,保證終身教育中的各個(gè)教育體系的溝通和銜接。對(duì)于我國的現(xiàn)代國民教育體系建設(shè)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立,