1960年加州高等教育總體規(guī)劃的形成——基于多源流框架的政策分析.pdf

1、無論是在美國還是在全世界，1960年加州高等教育總體規(guī)劃都被視為制定全州性總體規(guī)劃的一流典范。國際經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織(OECD)在研究一些國家的高等教育規(guī)劃時(shí)，指定將加利福尼亞州作為一個(gè)“國家”進(jìn)行專題研究，并在1963年的巴黎會(huì)議上號(hào)召各成員國學(xué)習(xí)并推行加州高等教育模式。作為美國教育史上公認(rèn)的最重要的教育政策文獻(xiàn)之一，加州高等教育總體規(guī)劃在五十年后的今天仍深深影響著加州和美國高等教育的發(fā)展。面對(duì)加州高等教育總體規(guī)劃的成功，我們不禁要問

2、，總體規(guī)劃經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的形成過程?在這個(gè)形成過程中，有哪些參與者？面對(duì)目前我國高等教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的相似問題，我們可以從中得到什么啟示？
　　 本研究運(yùn)用約翰·金登的多源流框架，分析加州高等教育總體規(guī)劃形成過程中的問題源流、政策源流與政治源流，并分別對(duì)三源流中參與者的作用進(jìn)行分析。同時(shí)，找尋出促使總體規(guī)劃形成的觸發(fā)機(jī)制和政策之窗，并構(gòu)建加州高等教育總體規(guī)劃形成過程的多源流分析模型。
　　 在之前研究分析的基礎(chǔ)上，本研