中美兩國(guó)大學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度的比較研究.pdf

1、在我國(guó)，大學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度是學(xué)校根據(jù)具體情況，對(duì)本校教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理的一系列規(guī)程或行為準(zhǔn)則的總和。在過(guò)去的十年間，因我國(guó)普通高等學(xué)校連續(xù)快速的擴(kuò)招而導(dǎo)致的高校教育質(zhì)量成為社會(huì)輿論的焦點(diǎn)。在高校，教師的教學(xué)是實(shí)施教育的主渠道，其教學(xué)質(zhì)量在很大程度上反映并決定著高校的教育質(zhì)量，它影響著人才培養(yǎng)水平、教師的職業(yè)生涯以及學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。因此，大學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于推動(dòng)教師改進(jìn)教學(xué)、提高大學(xué)教育質(zhì)量有著十分重要的意義。
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2、國(guó)大學(xué)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)己經(jīng)有余百年歷史，并逐步形成了自己的特色。在美國(guó)，大學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是教師提高教學(xué)能力的手段，它在教師聘用、職位晉升以及終身教職評(píng)審中占有重要的地位，教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)校管理決策中所起的作用也越來(lái)越大。
　　 本文將以案例研究的方式，在中美兩國(guó)的研究型和教學(xué)科研型兩類(lèi)大學(xué)中分別選取一所學(xué)校作為比較對(duì)象。從介紹這些學(xué)校的教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度的內(nèi)容入手，揭示中美兩國(guó)案例大學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度的特點(diǎn)，然后運(yùn)用文本分析與比較研