英語小報(bào)制作的合作學(xué)習(xí)研究.pdf

1、我國現(xiàn)行的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出，英語學(xué)習(xí)的主要目的是使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。然而，對現(xiàn)行學(xué)校教學(xué)的觀察顯示，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)大多仍以應(yīng)試為目的，長期以來，主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于被動地位。英語教學(xué)成敗與否關(guān)鍵在于學(xué)生能否學(xué)會靈活的運(yùn)用所學(xué)知識，因而離不開與他人的合作實(shí)踐。本文即以英語小報(bào)制作為載體對

2、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究。 在對理論基礎(chǔ)及相關(guān)研究的深入學(xué)習(xí)和分析的基礎(chǔ)上，我利用了行動研究的方法，對學(xué)生不能夠積極地參與英語學(xué)習(xí)，缺乏合作意識及技能的現(xiàn)象進(jìn)行了思考，并擬定了十次活動的研究行動計(jì)劃。在研究實(shí)施過程中，我運(yùn)用了教、學(xué)、做相結(jié)合的方法，并且不斷觀察、反思、調(diào)整計(jì)劃、再實(shí)施。在計(jì)劃中，以討論、查找資料、組稿等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并利用了學(xué)生的多元智能分組、分工，以便使每一個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)揮自己多元智能的機(jī)會，以促進(jìn)

3、對知識的吸收。在整個(gè)研究過程中先后對學(xué)生進(jìn)行2次問卷調(diào)查并進(jìn)行了問卷分析，研究過程中研究者記錄了詳實(shí)的教學(xué)日志，研究后與學(xué)生座談，并記有談話記錄。由于無法預(yù)期全部的合作過程，在每一個(gè)活動之后，研究者都進(jìn)行了反思，記下珍貴的瞬間，并對計(jì)劃再次修改。研究過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多問題，如：個(gè)別學(xué)生的靜坐現(xiàn)象、討論過程中語言的運(yùn)用、分工過程中學(xué)生的參與率、獨(dú)立思考與合作交流的關(guān)系、小組活動中教師的作用等，在研究過程中作了深入的思考并在計(jì)劃中有所改進(jìn)