簡介：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文教育學(xué)與心理學(xué)基礎(chǔ)關(guān)系的探尋姓名羅德紅申請學(xué)位級別博士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師楊小微20080401學(xué)科性質(zhì)上存在著異同。這些異同使教育學(xué)和心理學(xué)在方法論上的相互借鑒有了可能。簡而言之，教育學(xué)主要在“教育活動型存在“層面向心理學(xué)學(xué)習(xí)實證，重證據(jù)和事實；教育學(xué)的整體、綜合和動態(tài)的研究方法論可供心理學(xué)參考。既然原生態(tài)狀態(tài)下的教育學(xué)和心理學(xué)結(jié)合于哲學(xué)認(rèn)識論中，那么本論文展望，兩個學(xué)科在新的認(rèn)識論中合作與對話，其展開的具體路徑至少包括關(guān)照對方基礎(chǔ)性研究的前沿動態(tài)；在保持差異的同時形成“臨時性共識“；打破學(xué)科壁壘，以更多的對話溝通和聯(lián)手攻克教育學(xué)和心理學(xué)共同關(guān)注的核心問題，如兒童的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)過程。關(guān)鍵詞教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)關(guān)系

簡介：中圖分類號中圖分類號H195單位代碼單位代碼10231學(xué)號號2013301105基于心理學(xué)效應(yīng)的對外漢語詞匯教學(xué)研究以埃及艾因夏姆斯大學(xué)中文系為例學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育作者姓名施磊指導(dǎo)教師李國慧副教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年五月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERVOCABULARYTEACHINGRESEARCHONTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEBASEDONPSYCHOLOGYEFFECTTAKINGTHECHINESEDEPARTMENTOFAINSHAMSUNIVERSITYFEXAMPLECIDATESHILEISUPERVISLIGUOHUISPECIALITYCHINESEINTERNATIONALEDUCATIONDATEOFDEFENCEMAY2015DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡介：點擊查看更多大學(xué)生信仰的心理學(xué)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從認(rèn)知心理學(xué)的角度淺析對外漢語教材的編寫碩士研究生唐瑜指導(dǎo)教師趙新林教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育所在學(xué)院文學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I從認(rèn)知心理學(xué)的角度淺析對外漢語教材的編寫摘要認(rèn)知心理學(xué)起源于20世紀(jì)50年代中期，它重視個體內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與發(fā)展。其研究成果對對外漢語教材的編寫具有指導(dǎo)作用。對外漢語教學(xué)的四個組成部分中，教材編寫占據(jù)重要位置，既是總體設(shè)計的體現(xiàn)，又是課堂教學(xué)和測試的依據(jù)。此外，教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。鑒于教材編寫的重要性，教材研究也是極具意義的。本文選取了三本具有代表性的教材五十年代的第一本漢語教材漢語教科書，對二十世紀(jì)教材進(jìn)行總結(jié)的漢語教程，以及二十一世紀(jì)初的新實用漢語課本。將這三套教材進(jìn)行對比分析，從發(fā)展的角度來看認(rèn)知心理學(xué)是如何被應(yīng)用到教材的編寫過程中，從分析結(jié)果來看認(rèn)知心理學(xué)如何更好地應(yīng)用于教材各部分的編寫。本文第一章對認(rèn)知心理學(xué)的產(chǎn)生和基本觀點、以及應(yīng)用于教材編寫的認(rèn)知心理學(xué)理論做了簡要的介紹；第二章分析了認(rèn)知心理學(xué)在詞匯編排中的應(yīng)用，通過三部教材詞匯編排的對比分析，得到的啟示是詞匯編排之前要對詞語的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析歸納，重視對詞匯的建構(gòu)，然后再合理地編排到具體課時。第三章分析了認(rèn)知心理學(xué)在句式編排中的應(yīng)用，通過三部教材句式編排的對比分析，得到的啟示是句式編排之前要考慮到學(xué)習(xí)者的習(xí)得順序，在信息加工理論的指導(dǎo)下注重編排的循序漸進(jìn)性，同時要重視知識點的復(fù)現(xiàn)。第四章分析了認(rèn)知心理學(xué)在課文編排中的應(yīng)用，在層級說理論和信息加工理論的指導(dǎo)下，通過三部教材課文的對比分析，得到的啟示是課文編排要重視語境的選取和編排，課文不是單純的語法點訓(xùn)練，語言合理有序的輸出不是傻瓜式的對話，而是在一定自然情境下自然的輸出。關(guān)鍵詞認(rèn)知心理學(xué)；對外漢語；教材編寫

簡介：學(xué)號墮墊塑I密級一壘互分類號一旦盟塑學(xué)校代碼一一土旦魚塑四川師范大學(xué)碩士學(xué)位‘。論文高中口語交際教材編寫的心理學(xué)理論構(gòu)想張樂樂培養(yǎng)單位四川師范大學(xué)文學(xué)院指導(dǎo)教師一些立旦一職稱一一舅J型避一一專亞名稱課程與教學(xué)論研究方向一一皇雯量窒墼蘭授予學(xué)位曰期2006年6月目習(xí)口語交際的積極性?？谡Z教材還應(yīng)具有可接受性和可發(fā)展性，即，教材編寫要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這樣的口語交際教材是符合學(xué)生接受心理的，對提高學(xué)生的口語能力會起到極大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞言語口語交際口語交際能力口語交際教材

簡介：本文在積極心理學(xué)的視角下運(yùn)用心理咨詢的相關(guān)理論和技術(shù)，采取行動研究的辦法，旨在解決筆者在實際工作中遭遇師生間出現(xiàn)回避、對抗、沖突的問題，從而達(dá)到改善師生關(guān)系的行動目標(biāo)，并得到以下結(jié)論積極心理學(xué)理論在改善師生關(guān)系方面的應(yīng)用效果明顯。通過在在師生交往密切的四大場域（班會、心理健康課、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別談話）營造輕松、幽默、歡快、真誠、包容、理解、感激、希望的積極氛圍，激發(fā)學(xué)生積極的情緒體驗，能夠明顯改善學(xué)生對班主任的回避和沖突，增強(qiáng)學(xué)生對班主任的信任、親密、感激、崇敬積極心理學(xué)的思想也能有效化解班主任在面對學(xué)生的問題行為時內(nèi)心的壓力與沖突，重獲希望和力量。師生關(guān)系呈現(xiàn)出相互支持、相互依存的良性循環(huán)。積極心理學(xué)視角下的咨詢理論與技術(shù)能為改善師生關(guān)系的行動提供有效的行動策略支持。在班會和心理健康課堂中，可以運(yùn)用到團(tuán)體心理咨詢的一些技術(shù)，比如團(tuán)體氛圍的建立、觀察各成員的反應(yīng)并進(jìn)行即時反饋、自我暴露、此時此地的運(yùn)作、團(tuán)體凝聚力的運(yùn)作、人際學(xué)習(xí)等在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別談話中，可以運(yùn)用了個體心理咨詢的一些技巧，比如具體化、傾聽、共情、澄清、情感反應(yīng)等技術(shù)。這些技術(shù)的運(yùn)用能有效的將積極心理學(xué)的思想轉(zhuǎn)化成具體的行動方法，在學(xué)生和班主任中產(chǎn)生積極情緒體驗，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系朝著積極方向發(fā)展。

簡介：院系全讓堂I纏專、憶會主I堂學(xué)號2Q班壘蘭作者’王燭導(dǎo)師塞型耍副數(shù)援完成H期三Q二二生三且及相關(guān)前搠奪濟(jì)憂踢人?！疐L|；I’’≯F1／淪爻內(nèi)部審IT。人M、關(guān)系發(fā)抖|關(guān)心埋學(xué)1U】題川究論文提要內(nèi)部審ILJ上體準(zhǔn)LIJ第2T；一人際火系中提M“內(nèi)部審計人員應(yīng)當(dāng)與組織內(nèi)外柏天機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)IJ必要溝通，保持良好的人際關(guān)系，從而在內(nèi)部審計工作中與相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員建立相互信任的關(guān)系，促進(jìn)彼此的交流和溝通。隨著內(nèi)部審計職業(yè)化進(jìn)程的加快，有兩項技能是一名優(yōu)秀內(nèi)部審計師所必須具備的，首先是孫IK矢II諺∽L技能，JI；次是人際關(guān)系處理技能，并且，隨著公司治理改革的／FI斷深化內(nèi)部QNF耳；L能必將得到擴(kuò)展。對于人際關(guān)系技能的提出的要求也越來越高。人際關(guān)系槭J心理學(xué)問題的范疇。人際關(guān)系是人們在人際交往的過程中所結(jié)成的心理關(guān)系。內(nèi)部審汁人員應(yīng)充分熏視人際關(guān)系對自身工作的意義和影響，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知諺，力IL搬十J天技能的培訓(xùn)全向提高自身素質(zhì)，推進(jìn)內(nèi)部審計的職業(yè)化建設(shè)。本義從實際工作的角度H發(fā)，分析內(nèi)部審計人際關(guān)系的特點，探討心理學(xué)中與人際關(guān)系相天的摹本概念，總結(jié)我國人際關(guān)系的發(fā)展歷史及特點，從社會交換與社會影響以及閉體心理與行為兩個方面介紹了人際關(guān)系相關(guān)的心理學(xué)理論和應(yīng)用，通過案例解析內(nèi)部，LLR汁I『1J薪嚶天汁的人勛火系。最后提卜N構(gòu)迎和I旨的內(nèi)部審計人際關(guān)系的技巧和策略。主題詞內(nèi)部審汁人際關(guān)系心理學(xué)

簡介：師生互動是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是連接師生的載體，積極的師生互動有利于提高教師的教學(xué)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)師生的幸福感等。而在實際的課堂教學(xué)中卻存在著一些消極互動，如存在消極互動語言以及忽視甚至無視互動中的情緒情感等。積極心理學(xué)直面現(xiàn)實，主張用積極的心態(tài)和行動去改變現(xiàn)實，倡導(dǎo)將研究焦點放在人自身的積極方面，積極地對待生活中的情感體驗，關(guān)注并欣賞人自身的潛能和優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理自身與他人、與社會的關(guān)系。積極心理學(xué)主張的體驗積極情緒情感等代表性研究，恰好可以給課堂師生互動以啟示，解決師生互動存在的一些問題。本研究運(yùn)用觀察法、訪談法與實物收集法等具體研究方法，與一位一線教師合作開展行動研究。通過積極心理學(xué)的積極情緒情感、辨別并欣賞個體的優(yōu)勢智力等理念影響其認(rèn)知，改變其在課堂師生互動中的語言、行為以及情緒，進(jìn)而間接改變學(xué)生的語言、行為和情緒。并以弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)與描述課堂實錄來呈現(xiàn)課堂師生互動改變的前后對比情況。研究表明，積極心理學(xué)的理念可以真正改變教師的認(rèn)知和心態(tài)，令其在課堂中使用更多的積極語言、注重情緒并努力體驗更多的積極情緒以及對自己的一些消極行為做出改變等。而教師的改變帶動了學(xué)生的一系列改變，有效改善了師生的課堂互動，師生可以在課堂中體驗更多的積極互動。師生互動的改善不僅提高了教師的教學(xué)熱情以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且間接增強(qiáng)了師生的幸福感。

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已注明引用的內(nèi)容以外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果，也不包含為獲得江蘇大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名彳釔狍砌，，年，≯月驢術(shù)期刊光盤版可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致，允許論文被查閱和借閱，同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本論文編入中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫并向社會提供查詢，授權(quán)中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社將本論文編入中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫并向社會提供查詢。論文的公布包括刊登授權(quán)江蘇大學(xué)研究生處辦理。本學(xué)位論文屬于不保密口。學(xué)位論文作者簽名牛工荊陟勱，侔倫月≯了日艚教師簽名糾件矽／年／砂月叩日

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校心理健康教育探索姓名宋秋申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師余學(xué)峰20080501⑥硬士牽住論文MSTER’STHESISABSTRACTHLT11ISPAPEF’HEN雛PIO“NCE，TLLE∞ONOMICMANAG啪ENTSCHOOL切FGETODILLMESECONDARYSCBOOLSTILD鈕TSONM鋤TALHEALTLIISSUES，￡HE曲ISTO咖DERSTALLDALTHISS姆OFSECONDAFYSCH00LSMDENTS謝MPSYCHOLO百CAL∞NDITIO璐，ILIA魄ETEDM鋤N盯釉DⅡEA廿NENLOFSCCONDARYS6啪I咖D跏【乜FO眥DILL血C∞HOLD1塒NGMEPSYEH010苗CALPHYSIOLO西CALPROBLENLS，鋤DSHAPE南RTLLE仃AININGOFSECONDAFYSCHOOLSTUD黜她SOUNDPEFSONALITYFORTHESOCIETYT0LAYAFOMLDATIONFORLLIGHQ叫ITYWORK粥THESUFVEYBYSTILD鋤TS，OBSERVATION，CA∞STUDI翳姐DL啪INGM齜娜CH齬LI搬姐鵬，飄LNUNEDUPTHECILRRENTGTILD鋤TE塒OLMENTOFTLLESTUDYA他NOT鋤IT酣，Y抽XLLEEVEN協(xié)LANCY’POORIM廿PE岱ONALSKILLS嬲WEN硒EMOTIONAL柚_【IE吼JEALOLLSY鋤DINFBRIORITY∞MPL％D印嘲IOII，VIOL鋤娓ADDICTI∞ANDVARIO璐OM盯NE咐ORKSADVER辨PSYCILOLOGICALPERFBMLANCE，舡1DTLLEPRESSURCF吣M啪PLORILL％KSCHOOIM鋤蹦N嘶KSELFMR∞SN】DEILTS，S朋OIL【LARYSNLD齟TS粗ALY乃E廿LEPSYCHOLO西CALPFOBLCIIISOFTHEFE嬲。衄F(xiàn)研MEPROPOSODSCH00LM酬K州T11EDUCATION90AL，ON山EONEH孤DTOSTUD廿ITSL油ADJUSML瞰T，ONTHEOTLLERH姐D∞TLLATSMDE芏1TSSEEKINGTODEVDOPTHATIS，T0ACHIEVEME咖LEVELSOFM∞TALB蒯帆BASICJEYCLIST0ALLOWSFUD∞TSD∞L州LJLTLLEGDODREL撕。璐奶也T11ES呦眥DING州RO衄ENTINDUDING抽TCFPEFSONALRELADOLLS場PSANDADJUSTMCIROWNBDL撕嗎MEHI咖L“DISTO鰣DES叫CLLTSTOCSTABLISHVAL砒LE1IFEGOALS，APOSITIVE姐DC茄CI饑TLIFEFINAILY’MYSCH戚MENTALHEALMPROBL鋤S鋤ONGTHE瑚S011SPUTFONVARDFOUR】砷INTSTRATEGY五ROMIMPROVINGMEQUALITYOFT昀CLLING駔DM肌AGCFR啪TPSYCHOLO百CALCOUILSELINGTO咖DENTS，Ⅱ鋤SFOMLINGMENTALHEALTLLCDUC撕ONC嘶叫L啪，EDUCATIONATT11EH髓RTOFTLLESOCIAL虬TIVITI％OFFOI】RPROPOSEAPRACTICALSN_ATE窖YTOIMDROVEK叫WORDSH∞ANECONOMICMALLAGEMCILTSCHOOL；SECONDARYSN】D鋤峨MENLALHEALTHEDUCATION

簡介：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮正在全國各地興起，伴隨著城市的發(fā)展、眾創(chuàng)空間數(shù)量和辦公建筑規(guī)模的擴(kuò)大，眾創(chuàng)空間未來將扮演社會中舉足輕重的角色。依據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)、期刊、以及調(diào)研的數(shù)據(jù)中得知，我國對眾創(chuàng)空間的空間設(shè)計研究相對薄弱，且缺乏對眾創(chuàng)空間的評價體系，國內(nèi)很少有研究者對于眾創(chuàng)空間的設(shè)計方法進(jìn)行深入探討，結(jié)合了環(huán)境心理學(xué)和空間設(shè)計理論的多學(xué)科、全系統(tǒng)的交叉分析研究更是鮮少出現(xiàn)。就此，論文從環(huán)境心理學(xué)理論的角度出發(fā)，為眾創(chuàng)空間的空間環(huán)境設(shè)計研究做一個有力的補(bǔ)充。論文以環(huán)境心理學(xué)理論與眾創(chuàng)空間設(shè)計為研究對象，在查閱了大量文獻(xiàn)資料和進(jìn)行眾創(chuàng)空間實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過了解“創(chuàng)客與眾創(chuàng)環(huán)境”相互作用下的生理尺度、心理指向以及行為模式，來解決復(fù)雜多樣的辦公環(huán)境問題。論文大致從六個方面展開第一層面探討眾創(chuàng)空間設(shè)計形成的基礎(chǔ)和發(fā)展歷程；第二個層面解讀創(chuàng)客對眾創(chuàng)空間環(huán)境的空間認(rèn)知和心理需求；第三個層面是用比較的研究方法，從眾創(chuàng)空間內(nèi)使用群體、創(chuàng)客行為模式、空間經(jīng)營和運(yùn)營模式的不同而形成的不同空間，對眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計與傳統(tǒng)辦公環(huán)境進(jìn)行分析；第四個層面是基于環(huán)境心理學(xué)理論多角度的分析眾創(chuàng)空間的設(shè)計前提與要素；第五個層面是用歸納和總結(jié)的方法，創(chuàng)新性的提出基于環(huán)境心理學(xué)理論的眾創(chuàng)空間設(shè)計的策略與原則，并開展實例設(shè)計；第六個層面是通過對現(xiàn)有眾創(chuàng)空間的總結(jié)，分析出環(huán)境心理學(xué)與眾創(chuàng)空間設(shè)計的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提煉出有效價值來推斷或預(yù)測未來眾創(chuàng)空間設(shè)計的發(fā)展方向。文章的創(chuàng)新點在于從系統(tǒng)的觀點研究眾創(chuàng)空間環(huán)境中的創(chuàng)客行為，提出了單元分布與化零為整、空間環(huán)境中的互動性、差異共存、自主性與引導(dǎo)性相結(jié)合的四大創(chuàng)新性設(shè)計原則與策略能有效的為未來眾創(chuàng)空間的設(shè)計提供思路與方法，這不僅可以拓展環(huán)境心理學(xué)理論的研究范疇，同時對進(jìn)一步探討眾創(chuàng)空間如何有效的運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)理論也有著重要作用和意義。

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文當(dāng)代大學(xué)生“人際愛”的心理學(xué)研究姓名吳佳男申請學(xué)位級別碩士專業(yè)心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師汪鳳炎20090427摘要IIABSTRACTABSTRACTLOVEISTHEMOSTSIMPLEMOSTCOMPLEXPHENOMENAINTHEWDCHINESEVALUELOVEINTHEINTERPERSONALRELATIONSHIPVERYMUCH“LOVE“GENERATEDFROMRUCULTUREDEFERSSIGNIFICANTLYFROM“LOVE“GREWOUTOFTHEWESTERNCULTURETHEPAPERFIRSTCOMESTHROUGHTHESEMANTICANALYSISOFTHEPSYCHOLOGICALMEANINGOFLOVECONSIDERSTHEIGINOFTHEMEANINGOFLOVEARETHEENDEARMENTITYTHELOVEOFCHINESEPEOPLEINCLUDESTHELOVEOFSELFTOOTHERSTOTHEIRLOVEOFALLTHINGSINTHEUNIVERSELOVEBETWEENPEOPLEISTHEBASICIMPTANTMEANINGOF“LOVE”THESTUDYISMAINLYFROMAPSYCHOLOGICALPOINTOFVIEWDIVIDELOVEAMONGCHINESEPEOPLEFROMDIFFERENTANGLESFROMTHENATURELOVECANBEDIVIDEDINTOPIETYAFFECTIONFRIENDLSHIPLOVEFROMCOGNITIONEMOTIONVOLITIONCOMPONENTSLOVECANBEDIVIDEDINTOCOMPLETELOVEINFATUATEDLOVECOLDLOVENEGLECTEDLOVEEMPTYLOVEIMPULSIVELOVELOVEOFHYPOCRISYFROMTHEDEGREELOVEISCLASSIFIEDINTOUNCONDITIONALLOVECONDITIONALLOVEINEMPIRICALRESEARCHTHEPAPERUSESWDASSOCIATIONMETHODTOCOLLECTDATAONTHEUNIVERSITYSTUDENTSMINDTOSTUDY“LOVE“CONCEPTACTERIZATIONIETHESTRUCTUREOF“LOVE”TAKE“LOVE“ASSTIMULUS270SUBJECTSHAVEFREEASSOCIATIONDEIONSWHICHISNOMINATEDMETHAN5TIMESASTHEUNITOFANALYSISTHENDRAWUNIVERSITYSTUDENTS“LOVE“IMPLICITSTRUCTUREWITHFACTANALYSISAPPROACHTHERESULTSSHOWEDTHAT“LOVE“CONCEPTSINTHEMINDSOFUNIVERSITYSTUDENTSAREFROMTHEFOLLOWINGTHREEASPECTSTHEINTIMATERELATIONSHIPPERSONALINTERACTIONITYFINALLYTHISPAPERPRESENTSTHESELFENHANCEMENTSTRATEGYFROMLOVETOITYKEYWDSLOVETHEMEANINGOFLOVETHECATAGYOFLOVE；THESTRUCTUREOFLOVE

簡介：摘要目前閱讀心理學(xué)相關(guān)研究眾多，但是與閱讀教學(xué)之間還存在一定的隔膜，研究這兩者之間的關(guān)系的論著尚少。本文是以閱讀心理學(xué)考察小學(xué)語文閱讀教學(xué)，包含三個方面第一方面，梳理閱讀心理學(xué)相關(guān)研究結(jié)論。第二方面，選取有代表性的優(yōu)秀閱讀課例，分析并揭示小學(xué)閱讀教學(xué)運(yùn)用閱讀心理學(xué)的狀況。第三方面，將小學(xué)語文閱讀教學(xué)與已有閱讀心理學(xué)研究進(jìn)行比照，再結(jié)合相關(guān)課例進(jìn)行具體分析。本研究有三部分第一個部分是研究的基礎(chǔ)部分，共有三章第一章導(dǎo)言，主要包括問題的提出，研究的內(nèi)容、方法，以及核心概念的界定與論文架構(gòu)。第二章是閱讀心理學(xué)研究概覽。第三章是梳理閱讀心理學(xué)中有關(guān)研究成果，選取心理學(xué)若干研究結(jié)論。第二部分和第三部分是研究的主體部分，第二部分是對小學(xué)閱讀課例運(yùn)用閱讀心理學(xué)狀況的分析。本文選取的課例分兩類探討，一類是成功案例，一類是失敗案例。成功案例有20個，選自于語文教育研究大系小學(xué)教學(xué)卷這本書失敗案例有35個，皆為教學(xué)片斷，選自小學(xué)語文名師課堂成敗探究這本書將這兩類課例運(yùn)用閱讀心理學(xué)相關(guān)研究結(jié)論情況進(jìn)行量化分析。第三部分是優(yōu)秀課例與閱讀心理學(xué)比照的舉例，對這些課例運(yùn)用閱讀心理學(xué)狀況進(jìn)行具體分析。最后對課例中未被顧及的若干心理學(xué)結(jié)論提出運(yùn)用的建議。本研究發(fā)現(xiàn)，成功課例中大量運(yùn)用閱讀心理學(xué)相關(guān)研究，而在失敗課例中，幾乎無視閱讀心理學(xué)的相關(guān)研究的運(yùn)用，閱讀心理學(xué)相關(guān)研究適時適度的運(yùn)用，是能提高課堂效率的。組織策略的運(yùn)用、對學(xué)生進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練、教學(xué)時突出關(guān)鍵詞等教學(xué)方法，是課例中使用最多的，通過課例分析，也證明這些方法對語文閱讀教學(xué)是有促進(jìn)作用的。關(guān)鍵詞閱讀心理學(xué)小學(xué)閱讀教學(xué)I毫璐蠛疆靄掰器蓼‘K臥泓翱捌∥K強(qiáng)秘強(qiáng)里麗捌捌鮒∥‘ABSTRACTIY2115942㈣㈣0Ⅲ1LLIJILLLLILLLLLLLLLLLILLLL4LTHEREISSTILLAGAPBE鉚∞NPRILILAD，LANGUAGERCADILLGIILSTMCTION鋤DTHC印PLICATIONOFLI∞D(zhuǎn)JNGPSYCHOLOGY，NLERCSEARCH、VHICHCONTROLJEDPRIMAD，RCADILLGILLSTMCTIONANDREADMGPS，CHOLOGYISSTILLVEQSMALLTHISPAPERMAILLLYCONTROLLEDTHEPRIMARYLANGUAGEIILS仃ILCTION鋤DREADINGPSYCHOLOGYTHEPAPERCOVCRSTHRECPANSFIRST，COMBIILGTHEREADINGPSYCHOLOG，RE∞ARCHCONCLUSIONSECONDLY，獅ALYZETHESHATIONTHATTHEUSEOFREADINGPSYCHOLOGYRESEARCHCONCLUSIONIILPR證LAFYSCHOOLINTLLISPAPER，THEREARETLLREEMAILLPARTSTHEFIRSTPARTISTHEAMND鋤ENTALPARTOFTHESTUDY，ATOTALTHREEPARTSCH印TERI，INTRODUCTION，訪CLUDIILGTHEISSUESRAISED，THECOMENT，METHODOFTHESTUDY，ANDTHECORECONCEPTSDEFMEDANDTHCPAPERSTMCTU陀CH印TCRII，THEOVERVIEWOFREADILLGPSYCHOLOGYCHAPTERⅢ，COMBILLGTHEREADIILGPSYCHOLOGY代∞ARCH，SEKCTANUMBEROFPSYCBOLOGYC伽CLUSIONSTHESCCONDPART鋤DTHETHIRDPANISTHEMAINPARTOFTHESTUDYTHESECONDPANISTHE鋤ALYZILLGTHESITUATIONTHATTHEU∞OFREADINGPSYCHOLOGYRESEARCHCONCLUSIONIILTHEPRIILLA拶LAILGUAGEREADINGIILSTRUCTIONLESSOM，KSSO曬ISDIVIDEDNOT、L，OCATEGORIESONEISTHESUCCCSSLESSONS，恤O‰R0NEISTHE筋LURESLESSOMTHE20SUCCESSLESSONS盯ESELECTED丘OM，TLLE35FAILURESLESSONSARESELECTED療OM，QU雒TITATIVEANALYZETHESE鉚OTAPESOFLESSONS印PLIESREADINGPSYCHOLOGYCONCIUSIONSTHEMIRDPARTCOMP甜ED趾D觚A1，ZEDTHCLESSOILSWHICHSONEDOUT卸DPSYCHOLOGYRESE甜CHCONCLUSIONSDISCUS∞D(zhuǎn)觚ALYSISTHESEIESS0船F(xiàn)MALLY，COMMENTHOWT0USEPSYCHOJOGYC。忸CLUSIONSNOTTAK朋IILTOACCOUNTI11TLLEELEMENTA拶SCHOOLREADMGLESS011THISSTUDY內(nèi)UNDOUTTHATSUCCESSLESS0邶E斌ENSIVEU∞OFTHE陀LEV觚TFMDINGSOFTHERCADINGPSYCHOLOGYFAILURCIESSO眥ALNLOSTIGNORIILGTHEU∞OFTHECONCLUSIONSⅡ

簡介：基于心理學(xué)視角的會計估計職業(yè)判斷研究THERESEARCHONPROFESSIONALJUDGMENTSOFACCOUNTINGESTIMATESBASEDONPSYCHOLOGICALPERSPECTIVE2014年6月江蘇大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江蘇大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部內(nèi)容或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。不保密囪。學(xué)位論文作者簽名五粒矜V辟6月尹日

簡介：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文THESISOFMASTERDEGREE論文題目積極心理學(xué)視域下員工積極應(yīng)激與工作滿意度關(guān)系研究院系王直籃型鲞瞳專業(yè)全些釜堡學(xué)號作者壑煎簽指導(dǎo)教師猩盈蓬完成日期Q生旦首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文積極心理學(xué)視域下員工積極應(yīng)激與工作滿意度關(guān)系研究摘要在當(dāng)前社會大環(huán)境不斷變化的時代背景下，企業(yè)管理者們逐步發(fā)現(xiàn)并注意到一項工作任務(wù)的完成情況與員工個體的行為以及組織環(huán)境的協(xié)調(diào)作用密不可分，而員工對工作、對企業(yè)的主觀感受又會極大程度地影響其工作行為。因此，員工的心理因素和對組織的感知情況也自然地成為了組織行為以及人力資源管理的關(guān)注重點所在。開發(fā)與激勵員工的能動性，是獲得行業(yè)競爭優(yōu)勢所必須要完成的工作之一。積極心理學(xué)是一門從正向的視角研究人類具備的心理品質(zhì)，關(guān)注人類身心健康與幸福，使個體與組織均能保持和諧發(fā)展態(tài)勢的積極科學(xué)。本文在文獻(xiàn)綜述先前學(xué)者相關(guān)研究的基礎(chǔ)上引入積極心理學(xué)視角，以問卷調(diào)查、實證分析的方法探討我國企業(yè)員工積極工作應(yīng)激與工作滿意度之間的關(guān)系，并以心理資本作為調(diào)節(jié)變量，為上述領(lǐng)域的研究加以補(bǔ)充。研究發(fā)現(xiàn)1積極工作應(yīng)激源與工作滿意度之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系；2心理資本在積極工作應(yīng)激源與工作滿意度之間的關(guān)系中起到正向調(diào)節(jié)作用；3員工的個體屬性差異會導(dǎo)致其積極工作應(yīng)激源的感知、工作滿意度的形成以及心理資本的不同。在全文最后，筆者依照實證結(jié)論為企業(yè)管理者們提出了對應(yīng)的建議，希望能為后續(xù)相關(guān)研究以及實踐者們提供一些參考。關(guān)鍵詞積極應(yīng)激；工作滿意度；心理資本