簡介：分類號監(jiān)互旦一密拔公挫L刃．IF單位代碼TJ籩塹一學(xué)號，』盟業(yè)盟地絲鉀瓤大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文⑩中文論文題目鱧宣點盅化二翻疊生鯉遙境＆F苴墊主塑亟捏盤叢翻受達知塵理堂角度謎魚主幽豎英文論文題目；△衛(wèi)9蛔GJQ＆B￡BQ叢QⅡ￡熊G絀塑D￡FF絲豎絲ONSENTENCETRANSLATIONFROMTHEPERSPECTIVEOF￡Q趾I鰱￡§Y￡鰱Q匹韭E2B蘭G女鯉論文作看籃蕉指導(dǎo)教師頗鹽漁專業(yè)學(xué)位類別翻噩亟±專業(yè)領(lǐng)域差矗箜盤．論文形式鴦豎扭盎．．所在學(xué)院T處國亟堂院論文提交日期2Q12生業(yè)目Q目論文答辯日期2017生05目19日摘要1ILLLLLLLLIIIIIIIIILULILLLLIY3222437語言與文化翻譯中的語境節(jié)選之翻譯報告從翻譯認知心理學(xué)角度談句子翻譯英語筆譯碩士研究生曾蓓指導(dǎo)教師顏林海摘要本翻譯報告材料節(jié)選自美國語言學(xué)家、翻譯理論家尤金奈達的著作語言與文化翻譯中的語境。作為學(xué)術(shù)性專著，原文本包含大量翻譯學(xué)術(shù)語、以及不同類型的長難句。針對原文本句子翻譯這一難點，筆者采用翻譯認知心理學(xué)當(dāng)中的命題加工基本原理對本次翻譯實踐中的長難句進行認知解讀，將翻譯認知心理學(xué)中的句子理解理論作為此翻譯報告的理論基礎(chǔ)，對不同類型的長難句采用了刈分、移位等翻譯方法，旨在研究翻譯認知心理學(xué)理論在實際翻譯操作中的指導(dǎo)意義，并總結(jié)了翻譯過程中得到的經(jīng)驗和啟發(fā)。關(guān)鍵詞翻譯報告；語言與文化；翻譯認知心理學(xué)；句子翻譯；翻譯方法

簡介：分類號UDC密級編號牟中研襞夫等碩士學(xué)位論文塑壑墨至墊墅魚塑二堂墮堡塑墨以羅湖區(qū)泰寧小學(xué)為例學(xué)位申請人姓名董蠢差申請學(xué)位學(xué)生類別塾宣塑±申請學(xué)位專業(yè)方向塾宣篁墨指導(dǎo)教師姓名鱟婆釜壟遂FROMTHEPERSPECTIVEOFPOSITIVEPSYCHOLOGYOFPRIMARYSCHOOLCOUNSELING_TA．1【INGTAININGPRIMARYSCHOOLFOREXAMPLEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTSFORTHEEEL肱DEGREE覷EDUCATIONBYHUANGZHIYINGPOSTGRADUATEPROGRAMEDUCATIONCOLLEGECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUILEIJIANGHUASUPERVISORELJLANGNUAACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY,2013

簡介：分類號UDC中唯J『巰火垮士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名壹暢申請學(xué)位學(xué)生類別全日劌碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)社會工作指導(dǎo)教師姓名陳焦東教授牟碩⑥碩士學(xué)位論丈MASTER。STHESLSTHEAPPLICATIONOFPOSITIVEPSYCHOLOGYINCOMMUNITYSOCIALWORKTAKETHE¨SILVERYEARCOLLECTION”PROJECTINHCOMMUNITYASANEXAMPLEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERSDEGREEINSOCIALWORKBYCHANGCHANGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFPOLITICSANDINTERNATIONALSTUDIESCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORCHENWEIDONGACADEMICTITLEPROFESSORMSIGNATUREAPPROVEDMAY．2017

簡介：積極心理學(xué)取向的農(nóng)村中學(xué)生自我的干預(yù)研究一以廊坊市某農(nóng)村中學(xué)為例THESTUDYONTHEPOSITIVEPSYCHOLOGYORIENTEDINTOILR一一一一一INTERVENTIONONSTUDENTS’SELFINRURALMIDDLESCHOOLTAKINGARURALMIDDLESCHOOLINLANGFANGCITYASANEXAMPLE導(dǎo)論文課題起止時間2Q生2旦二2Q蘭生三月論文完成時間2Q蘭生蘭月中國醫(yī)科大學(xué)遼寧2013年3月目錄摘要1中文論著摘要1積極心理學(xué)取向的農(nóng)村中學(xué)生自我的干預(yù)研究1英文論著摘要3英文縮略語5論文一6積極心理學(xué)取向的農(nóng)村中學(xué)生自我的干預(yù)研究6前言6日U舌6一、研究背景6二、研究內(nèi)容10三、研究目的與意義10資料來源與研究方法12一、資料來源12二、研究方法12三、實驗實施過程一體驗式心理團體輔導(dǎo)17四、部分活動照片及學(xué)生感受節(jié)選25五、統(tǒng)計學(xué)處理26六、技術(shù)路線框架26研究結(jié)果與討論28一、研究結(jié)果28二、討論30結(jié)論與建議32本研究創(chuàng)新性的自我評價33一、本研究的創(chuàng)新33二、本研究的不足33參考文獻34附錄36

簡介：分類號UDC密級公五一舅毋薩夕擎碩士研究生學(xué)位論文從兒童心理學(xué)角度看語言與思維的關(guān)系申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期嵇雅迪120502111060應(yīng)用外語學(xué)院外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語言學(xué)聶堯教授2016年月日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHEPROBLEMOFTHERELATIONSHIPBETWEENLANGUAGEANDTHINKINGRECEIVESMUCHATTENTIONINTHENELDOFLINGUISTICSFROMANCIENTTIMESTOTHEPRESENT，THEEXPERTSOFDIFL陀RENTDISCIPLINES，行EIDSORGENRESHAVEDISCUSSEDANDRESEARCHEDTHISPROBLEMBYUSINGDIFRERENTTHEORIESANDMETHODSFROMDI行ERENTPERSPECTIVES，ANDHAVECOMEUPWITHMANYRESEARCHNNDINGSSOMEEXPERTSBELIEVETHATLANGUAGEAPPEARSBEFORETHINKING，THATISLANGUAGEDETERMINESTHINKING，WHICHWASREPRESENTEDBYJEANPIAGET，LEVVRYGOTSKY，WUTIEPINGANDSOON；SOMEOTHEREXPERTSTHINKTHATTHINKINGCOMESBEFBRELANGUAGE，NAMELYTHINKINGDETERMINESLANGUAGE，WHICHREPRESENTATIVESAREWILHELMVONHUMBOLDT，EDWARDSAPIR，BENJAMINLEEW110RFETCETERATHISPAPERREVIEWSTHETWOBASICACADEMICIDEASABOUTTHERELATIONSHIPBET、VEENIANGUAGEANDTHINKING，INACCORDANCEWITHTHEIAWOFCHILDREN’SPSYCHOLOGICALDEVELOPMENT，RESEARCHINGTHELANGUAGEDEVELOPMENTINDIFRERENTSTAGESOFCHILDRENFROMBIRTHTOGROWTH，ANALYZINGTHECHILDREN’SLANGUAGEANDTHINKINGDEVELOPMENTSTAGESANDITSRELATEDFACTORS，TOEXPLORETHERELATIONSHIPBETWEENLANGUAGEANDTHINKINGTHERESULTSSHOWTHATCHIIDAGEDLESSTHANONEYEAROLDHASCONCRETETHINKING，BUTHASNOIANGUAGEWITHWORDSTHISSHOWSTHATLANGUAGEDOESNOTAPPEARBEF’ORETHINKINGTHEDEVELOPMENTOFTHINKINGISTHEFOUNDATIONOFLANGUAGEDEVELOPMENTTHISPAPERISBASEDONPIAGET’STHEORYOFCHIKIREN’SCOGNITIVEDEVELOPMENTSTAGEANDVYGOTSKY’SCHILDRENDEVELOPMENTVIEW，COMBINEDWITHEXAMPLES，TOPROVETHATTHEAUTHOR’SPERSONALOPINIONOFTHERELATIONSHIPOFLANGUAGEANDTHINKING一LANGUAGEAPPEARSBEFORETHINKING，THATISLANGUAGEDETEL111INESTHINKINGKEYWORDSLANGUAGE；THINKING；KIDOIOGY

簡介：碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目論文題目張耀翔的教育心理學(xué)思想研究張耀翔的教育心理學(xué)思想研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱中國史中國史申請人名字申請人名字王超王超指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師李偉李偉研究員研究員論文提交時間論文提交時間2017年5月22日單位代碼10445學(xué)號2014020598分類號K25研究生類別全日制碩士獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：學(xué)校代碼10530學(xué)號200904100663分類號D912密級碩士學(xué)位論文商標(biāo)法基本理論范疇的心理學(xué)分析商標(biāo)法基本理論范疇的心理學(xué)分析學(xué)位申請人劉冰屹指導(dǎo)教師王太平教授學(xué)院名稱法學(xué)院學(xué)科專業(yè)民商法學(xué)研究方向知識產(chǎn)權(quán)法二零一二年四月十日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，騰訊公司在2011年推出的微信，憑借其獨特而強大的功能成為最炙手可熱的移動網(wǎng)絡(luò)社交工具。作為一個社交網(wǎng)絡(luò)平臺，微信不但滿足了用戶即時通訊的要求，其朋友圈的分享功能則成為人們在日常生活中信息互動的一項關(guān)鍵機能，它建構(gòu)了一個不同于現(xiàn)實世界的虛擬社區(qū)。但隨著微信朋友圈漸趨發(fā)展延伸，“秀恩愛”、“曬幸福”、“曬自拍”等現(xiàn)象的泛濫，使得人們開始質(zhì)疑甚至反思其所謂的“分享”的涵義。眾多學(xué)者也逐漸意識到微信朋友圈所塑造的圈層文化正深刻影響著人們的現(xiàn)實生活，并且感知這種趨勢正發(fā)生著異化，改變著人們的自我認知。本文利用實證研究，探析目前人們在微信朋友圈呈現(xiàn)的真誠度狀況，旨在揭示微信朋友圈呈現(xiàn)的真實現(xiàn)狀和人們在行為之下潛藏的情感態(tài)度，挖掘驅(qū)使人們在微信朋友圈呈現(xiàn)自我時的社會心理機制，從社會心理學(xué)視角探析新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀，從而為今后新媒體研究提供心理學(xué)研究依據(jù)。本文通過社會心理學(xué)心理測量的方法進行調(diào)查問卷的設(shè)計，測驗人們在微信朋友圈真誠度的真實狀態(tài)，并通過SPSS190等統(tǒng)計方法通過差異性分析、相關(guān)分析、交叉分析探索微信朋友圈的真誠度的影響要素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)“印象管理”“社會比較心理”“面子心理”等心理因素驅(qū)動著人們在朋友圈行為的發(fā)生；使用人群的特征如學(xué)歷、年齡、職業(yè)、好友規(guī)模也影響著微信朋友圈的真誠度。由此本文通過將調(diào)研的結(jié)果進行社會心理方向的探究，挖掘新媒體之下社會群體的內(nèi)在心理機制，并針對微信朋友圈的未來發(fā)展方向提出建議，希望進行“微信朋友圈真誠度”研究可以在理論基礎(chǔ)上，把握公眾的情緒，解析現(xiàn)時的公眾心理，正確引和控制虛擬網(wǎng)絡(luò)事件的發(fā)生，有助于維護虛擬社會和現(xiàn)實社會的和諧，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

簡介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究工作所取得的成果，論文中有關(guān)資料和數(shù)據(jù)是實事求是的。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。若有不實之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名婦B霽日期20I1年L2月I孑日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解北京服裝學(xué)院有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬北京服裝學(xué)院。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱、借閱和復(fù)印；學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名婦LJ霽媧日期2011年12NJ6E1日期餳／／年／G月／∥日’／7STUDYONECTRANSLATIONERRORSOFCLOTHINGTHEORETICALⅥ1RITINGFROMTHEPERSPECTIVEOFFUNCTIONALISMACASESTUDYOF腳冊C陰三PSYCHOLOGYOFCLOTHINGABSTRACTTHELIVINGSTANDARDSOFTHECHINESEPEOPLEHAVEBEENSUBSTANTIALLYIMPROVEDSINCETHE1980SATTHESAMETIME，CHINA’SAPPARELINDUSTRYHASTAKENSHAPEHOWEVERLATESTARTANDWEAKECONOMICFOUNDATIONHAVEMADECHINA’SAPPARELINDUSTRYLAGBEHINDTHELACKOFTHEORETICALANDPRACTICALGUIDANCEOVERFASHIONDESIGN，F(xiàn)ASHIONPRODUCTIONANDFASHIONMARKETINGHASMADETHESITUATIONEVENWORSEINORDERTOCHANGETHESTATUSQUO，THEORETICALWRITINGSONAPPARELTECHNOLOGYANDFASHIONCULTUREWEREIMPORTEDANDTRANSLATEDINTOCHINESEUNFORTUNATELYERRORSOFVARIOUSKINDSEXISTINTHETRANSLATEDBOOKS，WHICHBECOMEOBSTACLESFORTRANSMITTINGCLOTHINGTHEORETICALKNOWLEDGETHEREFORE，THESTUDYONTRANSLATIONSOFCLOTHINGTHEORETICALWRITINGSISURGENTLYNEEDEDTAKINGTHETRANSLATEDBOOKTHESOCIALPSYCHOLOGYOFCLOTHINGASEXAMPLE，THEAUTHORAPPLIEDGERMANFUNCTIONALISTTRANSLATIONTHEORYTOECTRANSLATIONOFCLOTHINGTHEORETICALWRITINGFIRSTLYTHECHARACTERISTICSOFCLOTHINGTHEORETICALWRITINGWEREEXPLOREDFROMTHELINGUISTICPERSPECTIVESECONDLYTHETRANSLATIONSKOPOSANDTRANSLATIONBRIEFWEREADDRESSEDTHIRDLYUNDERTHEFRAMEWORKOFFUNCTIONALISM，ANANALYSISWASMADEOFECTRANSLATIONINTHETRANSLATEDBOOKTHESOCIALPSYCHOLOGYOFCLOTHINGACONCLUSIONWASDRAWNTHATTRANSLATIONERRORSFALLINTOTHREECATEGORIES，NAMELYPRAGMATICTRANSLATIONERRORS，CULTURALTRANSLATIONERRORSANDLINGUISTICTRANSLATIONERRORSFOURTHLYINVIEWOFPRAGMATICTRANSLATIONERRORSANDCULTURALTRANSLATIONERRORITWASSUGGESTEDTHATTRANSLATORSOFCLOTHINGTHEORETICALWRITINGSHOULDUPDATETHEIRKNOWLEDGEDATABASE，ABSORBVOCABULARIESABOUTCLOTHINGANDACCESSORIES，LEAMBASICFASHIONCULTURE，PREPAREANDICTIONARYOFFASHION，CONSULTPROFESSIONALSOFFASHION，RESPECTTHETARGETLANGUAGECULTUREINTHELANGUAGEUSAGEANDMAKETHEREADERCENTEREDTRANSLATIONSTRATEGYWHENITCOMESTOTHELINGUISTICTRANSLATIONERRORS，TRANSLATORSSHOULDIMPROVETHEIRBILINGUALPROFICIENCYANDMAKEITWORKBYCHECKINGOUTANDPROOFREADINGINTHISWAYTHETRANSLATIONQUALITYOFCLOTHINGTHEORETICALWRITINGSANDFASHIONCULTUREWRITINGSWILLBEGREATLYIMPROVEDKEYWORDSCLOTHINGTHEORETICALWRITING；FUNCTIONALISTTRANSLATIONTHEORY；ECTRANSLATION；TRANSLATIONERRORS玎

簡介：植物空間的設(shè)計主要是對植物空間尺度的控制，但是尺度控制的標(biāo)準(zhǔn)通常是建立在設(shè)計者的個人經(jīng)驗以及滿足某些功能的基礎(chǔ)上，因此，這種標(biāo)準(zhǔn)大多是一個模糊的概念，當(dāng)設(shè)計者個人認知出現(xiàn)偏差時便可能會使設(shè)計出的植物空間難以符合使用者的需求。為了塑造更加人性化的植物空間，就有必要對植物空間尺度與使用者心理感知關(guān)系進行研究。在相關(guān)理論和概念研究的基礎(chǔ)上，本文首先對城市濱水區(qū)的空間結(jié)構(gòu)進行分析，從環(huán)境心理學(xué)中環(huán)境知覺的角度切入，分析影響人體感知的植物空間的尺度要素，包括人體尺度、植物單體尺度、植物組合尺度等，植物空間中尺度類型繁多，各種尺度都有可能會對人的心理感知產(chǎn)生影響。然后結(jié)合環(huán)境心理學(xué)中環(huán)境評價的方法在兩個方面對植物空間的尺度進行實證研究。一是對局部植物空間尺度的研究，二是對整體植物空間尺度的研究。兩者均運用到環(huán)境評價中常用的SD法，在對場地進行感知評價的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究城市濱水區(qū)植物空間尺度要素對人感知的影響，通過人的心理感知結(jié)果與植物空間客體環(huán)境尺度的相關(guān)性分析，分析得出植物空間客體尺度指標(biāo)與人的心理感知結(jié)果之間的規(guī)律。在局部植物空間尺度的研究中分析了局部植物空間的底面積、覆蓋度、圍合度、DH這些尺度指標(biāo)對人心理感知的影響；而在整體植物空間尺度的研究中，以不同植物空間的類型占整體空間的比重作為尺度要素進行研究，研究在場地中不同植物空間類型的比重對人心理感知的影響。兩者研究的最后結(jié)果均以回歸分析方程形式呈現(xiàn)，使得植物空間尺度與感知的變化關(guān)系展現(xiàn)得更為直觀，使研究成果在實際運用中能讓設(shè)計者在宏觀以及微觀的角度上對植物空間設(shè)計有較為準(zhǔn)確的尺度把握。最后對研究成果以及此種研究方法進行總結(jié)，分析研究的不足之處，包括理論研究的不足與實證研究中的不足，而本文寫作的主要意義在于從一個新的角度對尺度進行研究并且提出研究植物空間尺度與感知之間相關(guān)性的方法，希望能為今后的相關(guān)研究提供參考思路。

簡介：四川大學(xué)碩士學(xué)位論文道路交通事故所致顱腦損傷患者的神經(jīng)心理學(xué)研究姓名陳敏申請學(xué)位級別碩士專業(yè)法醫(yī)學(xué)指導(dǎo)教師劉協(xié)和霍克鈞20030429結(jié)論顱腦損傷患者和正常對照組比較存在廣泛的神經(jīng)心理功能損害，重度顱腦損傷患者比輕度和中度顱腦損傷患者存在更嚴重的神經(jīng)心理功能損害。顱腦損傷患者神經(jīng)心理功能變化與多種影響因素有關(guān)，在傷殘評定中應(yīng)給予重視。關(guān)鍵詞顱腦損傷神經(jīng)心理影響因素道路交通事故

簡介：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為人們生活中必不可少的一部分，網(wǎng)絡(luò)為人們提供了豐富的信息和娛樂消遣內(nèi)容。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的傳播生態(tài)格局也發(fā)生了改變，受眾不再單純被動的接受信息，傳受雙方互動性大大增強，同時網(wǎng)絡(luò)受眾的主動性和話語權(quán)得到了增強。進入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)的普及為普通人提供了一個成名的舞臺，網(wǎng)上出現(xiàn)了各式各樣的網(wǎng)絡(luò)紅人，他們引起了社會的關(guān)注和熱議。通過對草根走紅過程的分析可以看到，網(wǎng)民在主動傳播信息和影響社會輿論中，都發(fā)揮了不可替代的重要作用。因此，對網(wǎng)絡(luò)紅人的研究也引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注。本文從傳播心理學(xué)的視角去分析網(wǎng)絡(luò)紅人受眾，旨在理論基礎(chǔ)上對網(wǎng)絡(luò)紅人這一社會現(xiàn)象進行較全面而深入的分析。首先對以往的研究文獻進行搜集和分析，梳理網(wǎng)絡(luò)紅人的產(chǎn)生與發(fā)展，并深入分析網(wǎng)絡(luò)紅人的傳播過程，從傳播學(xué)視角來分析這一現(xiàn)象。同時還指出在網(wǎng)紅已經(jīng)成為一個產(chǎn)業(yè)的情況下，其在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題。其次，從社會、經(jīng)濟、文化三個方面簡要分析網(wǎng)絡(luò)紅人走紅的因素，指出網(wǎng)絡(luò)紅人的出現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)傳播的興起、草根文化的出現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)推手共同作用的結(jié)果。并且運用心理學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合傳播學(xué)相關(guān)知識，從受眾的角度分析網(wǎng)絡(luò)紅人的成因與心理，得出其產(chǎn)生是出于人們自身的求知、崇拜、從眾、自我表現(xiàn)等心理。最后，指出網(wǎng)絡(luò)紅人的產(chǎn)生體現(xiàn)了草根文化的崛起，草根文化對精英文化霸權(quán)的挑戰(zhàn)。提出了對于網(wǎng)絡(luò)紅人這場網(wǎng)絡(luò)狂歡現(xiàn)象的反思，辯證的指出受眾主體性增強的同時還要警惕網(wǎng)絡(luò)狂歡背后的心理失衡。

簡介：在中國，工業(yè)企業(yè)員工所創(chuàng)造的利益在GDP增長中占有最主要的位置，而員工工作、生活的廠區(qū)環(huán)境問題卻一直沒有得到解決。近幾年，環(huán)境心理學(xué)在中國的關(guān)注熱度持續(xù)升溫，其主要從心理學(xué)和行為學(xué)的理論來探討人與環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注環(huán)境對人的行為、情緒的影響和決定作用。如何將環(huán)境心理學(xué)與企業(yè)工業(yè)園區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計融合在一起是員工身心健康、企業(yè)良好發(fā)展所必須要探討的重要課題。首先，本文基于環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論知識和企業(yè)工業(yè)園區(qū)景觀特征，對企業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)環(huán)境景觀中的地形、道路、植物、水體、小品雕塑等進行了功能、設(shè)計手法以及對員工心理作用的研究。然后，筆者分析了寧波南車時代新廠房區(qū)員工的心理行為特性，提出員工的景觀需求分為四個方面安全舒適的廠區(qū)環(huán)境、緩解情緒及釋放壓力需求、正常的交往需求以及自我實現(xiàn)和獲得歸屬感。最后，筆者克服了環(huán)境心理學(xué)在工業(yè)企業(yè)景觀設(shè)計中應(yīng)用難以實現(xiàn)的難題，對寧波南車時代新廠房區(qū)環(huán)境景觀進行了設(shè)計初探，展示了一套環(huán)境心理學(xué)應(yīng)用在景觀設(shè)計中較為完整的設(shè)計方案，希望能為以后的企業(yè)工業(yè)園區(qū)的環(huán)境景觀設(shè)計提供參考。

簡介：分類號密級UDC學(xué)號406207811079南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)的滿意度現(xiàn)狀研究以N大學(xué)為例ASTATUSSTUDYONTHESTUDENTS’SATISFACTIONOFAPPLIEDPSYCHOLOGYPROFESSIONALTRAININGTAKENNUNIVERSITYASEXAMPLE溫利香培養(yǎng)單位（院、系）教育學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱楊琳副教授申請學(xué)位的學(xué)科門類管理學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱教育經(jīng)濟與管理論文答辯日期2014年5月24日答辯委員會主席譚光興評閱人2014年5月24日摘要I摘要為了解N大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)中存在的問題，并嘗試提出改進建議，以提升專業(yè)培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，本研究采用自編應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生滿意度調(diào)查問卷對N大學(xué)2004級至2010級的411名本科畢業(yè)生進行了調(diào)研，并對其中10名畢業(yè)生以及5名教師（含1名管理者）進行了訪談。研究發(fā)現(xiàn)，N大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生滿意度平均水平為304，各維度得分從高到低依次為教師水平與態(tài)度滿意度、教學(xué)管理與運行滿意度、教學(xué)建設(shè)與改革滿意度、教學(xué)設(shè)施與利用滿意度?？傮w及各維度滿意度均未達到滿意水平（M＜4）。是否從事與心理學(xué)相關(guān)工作的學(xué)生在總體滿意度及對教師水平與態(tài)度的滿意度水平上存在顯著差異；不同獲獎學(xué)金頻率、畢業(yè)后是否讀研、是否從事與心理學(xué)相關(guān)工作的學(xué)生在教學(xué)設(shè)施與利用滿意度水平上存在顯著差異。不同年級的學(xué)生在總體滿意度及各維度都存在顯著差異且特征明顯。學(xué)生認為最緊迫需要改進的方面為師資隊伍建設(shè)，其中教師的專業(yè)能力是最需要提高的。另外，專業(yè)建設(shè)、實驗設(shè)施和專業(yè)實習(xí)實踐也是最需要改進的方面。筆者總結(jié)出N大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)存在以下問題教師團隊培育不足，培養(yǎng)方向設(shè)置相對模糊，培養(yǎng)目標(biāo)值得商榷，課程設(shè)置存在不合理之處，兩個培養(yǎng)方向?qū)嵙?xí)基地數(shù)量不平衡，實驗設(shè)施設(shè)備落后且不完善，資料室沒有得到充分利用。在此基礎(chǔ)上提出了以下改進建議加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，設(shè)定合適的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新特色的專業(yè)培養(yǎng)模式，建構(gòu)合理的專業(yè)課程體系，建立完善的專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，實現(xiàn)高效的專業(yè)教學(xué)管理。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞應(yīng)用心理學(xué)；培養(yǎng)；問題；建議

簡介：學(xué)校代碼10530學(xué)號201330040627分類號密級碩士學(xué)位論文基于環(huán)境心理學(xué)的罪犯處遇分析基于環(huán)境心理學(xué)的罪犯處遇分析學(xué)位申請人高靈靈指導(dǎo)教師程波教授學(xué)院名稱法學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院學(xué)科專業(yè)法學(xué)理論研究方向法社會學(xué)二〇一六年二〇一六年六月三日