簡(jiǎn)介：心理學(xué)視角下的員工滿意度的實(shí)證研究ANEMPIRICALSTUDYOFEMPLOYEESATISFACTIONFROMTHEPERSPECTIVEOFPSYCHOLOGY姓2013年6月學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)江蘇大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所、國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致，允許論文被查閱和借閱，同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本論文編入中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)并向社會(huì)提供查詢，授權(quán)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社將本論文編入中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)并向社會(huì)提供查詢。論文的公布包括刊登授權(quán)江蘇大學(xué)研究生處辦理。本學(xué)位論文屬于不保密口。學(xué)位敝作者簽名壁訂、唧刎弓年6月15ET指導(dǎo)教師簽名櫪疑羽◇年￡月Ⅸ日

簡(jiǎn)介：自2000年我國(guó)高校擴(kuò)招、合并浪潮開(kāi)始后在校生在校生人數(shù)劇增。全國(guó)各地高校紛紛就地?cái)U(kuò)展或建設(shè)規(guī)模更大的新校區(qū)由政府規(guī)劃建設(shè)的大學(xué)城也紛紛涌現(xiàn)。大學(xué)的復(fù)雜性不亞于一座小城市在各地高校校園的建設(shè)中由于速度多快、簡(jiǎn)單鋪張涌現(xiàn)出很多問(wèn)題。如校園設(shè)計(jì)的景觀尺度巨大、只注重平面上的形式主義設(shè)計(jì)生硬冷漠、忽略作為使用者的學(xué)生的真正需求校園機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量激增各種問(wèn)題和隱患增加校園規(guī)模巨大導(dǎo)向系統(tǒng)混亂、尋址困難不同校區(qū)間距離過(guò)遠(yuǎn)交通設(shè)計(jì)不合理校園環(huán)境衛(wèi)生壓力增大校園更新和管理中忽略學(xué)生的訴求和話語(yǔ)權(quán)等現(xiàn)象逐漸凸顯。本文試圖從環(huán)境心理學(xué)的角度和視野來(lái)審視我們校園中的各種不合理設(shè)計(jì)擬用環(huán)境心理學(xué)的思路和辦法來(lái)解決和改善我們校園設(shè)計(jì)中存在的各種不合理現(xiàn)象和問(wèn)題。環(huán)境心理學(xué)建筑心理學(xué)自西方60年代起源以來(lái)對(duì)人類(lèi)戶外空間活動(dòng)和行為習(xí)性的研究以及人與環(huán)境關(guān)系的研究已成果斐然。國(guó)外的建設(shè)和規(guī)劃項(xiàng)目已較多的采用了環(huán)境心理學(xué)的研究成果但國(guó)內(nèi)建筑師和規(guī)劃師在設(shè)計(jì)中往往忽略了這些因素。本文采用文獻(xiàn)研究法、自我報(bào)告測(cè)量、痕跡測(cè)量、觀察法等研究調(diào)查方法來(lái)審視解決校園環(huán)境認(rèn)知與導(dǎo)向系統(tǒng)校園交通與流線設(shè)計(jì)校園環(huán)境衛(wèi)生治理與維護(hù)校園硬質(zhì)景觀校園軟質(zhì)景觀中的系列問(wèn)題。最后強(qiáng)調(diào)的是業(yè)主校長(zhǎng)與使用者學(xué)生的剝離是導(dǎo)致所有拙劣設(shè)計(jì)問(wèn)題的根源。業(yè)主校長(zhǎng)與使用者學(xué)生的剝離導(dǎo)致設(shè)計(jì)師只對(duì)業(yè)主校長(zhǎng)負(fù)責(zé)而不考慮真正使用者的需求。而設(shè)計(jì)民主化是從根本上解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵所在。使用者學(xué)生參與校園設(shè)計(jì)用戶研究和使用后研究POE是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)民主化兩個(gè)途徑。大學(xué)校園作為公共資源和公共教育設(shè)施必須順應(yīng)設(shè)計(jì)民主化的潮流。在當(dāng)今世界信息交流越來(lái)越方便的背景下大學(xué)生與外界信息交流程度在提高和視野也越來(lái)越開(kāi)闊學(xué)生設(shè)計(jì)民主化的意識(shí)與訴求也會(huì)越來(lái)越高。而且在本文的調(diào)研訪談中發(fā)現(xiàn)校園使用者設(shè)計(jì)民主化訴求的強(qiáng)烈程度與使用者的教育水平是成正比的因此在研究生以上學(xué)歷人群占在校生比重越大的校園越應(yīng)該重視設(shè)計(jì)民主的推行與普及。大學(xué)校園的環(huán)境設(shè)計(jì)不僅跟建筑師、規(guī)劃師有關(guān)也和人類(lèi)學(xué)家、圖書(shū)館長(zhǎng)、校園管理者以及學(xué)校的最大使用群體學(xué)生有關(guān)。改變校園設(shè)計(jì)中的不合理現(xiàn)象和設(shè)計(jì)師認(rèn)識(shí)到校園的主要使用者不是校長(zhǎng)而是廣大學(xué)生有關(guān)和校園中的每一個(gè)人都認(rèn)識(shí)到了公眾參與設(shè)計(jì)的重要性有關(guān)。

簡(jiǎn)介：初中時(shí)期是學(xué)生的青春期階段初中學(xué)生的心理發(fā)展速度較慢，而身體成長(zhǎng)速度較快學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人格發(fā)展、認(rèn)知程度、思考方式等方面都發(fā)展的較為薄弱。根據(jù)初中時(shí)期學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)，這階段特別容易出現(xiàn)心理障礙或心理問(wèn)題。由于初中二年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)正處于突飛猛進(jìn)的發(fā)展時(shí)期在對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)方面他們還處于比較稚嫩的階段。因此這個(gè)階段的青少年特別在意周?chē)藢?duì)自己的看法，并且對(duì)于負(fù)面的評(píng)價(jià)的反應(yīng)激烈程度更大。如何改善懼怕否定評(píng)價(jià)水平及其所帶來(lái)的消極影響是初中生需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。針對(duì)目前可以查到的各種文獻(xiàn)資料，對(duì)初二學(xué)生的懼怕否定評(píng)價(jià)的研究多集中在關(guān)系研究范疇，少數(shù)幾篇關(guān)于中學(xué)生的懼怕否定評(píng)價(jià)的干預(yù)研究，也多選用團(tuán)體輔導(dǎo)和主題活動(dòng)的形式進(jìn)行，而并不是采用中學(xué)階段最方便易行的課程進(jìn)行干預(yù)。對(duì)初二學(xué)生的懼怕否定評(píng)價(jià)進(jìn)行研究尤其是干預(yù)性研究，可以幫助初二學(xué)生更好的進(jìn)行人際交往、情緒調(diào)節(jié)，同時(shí)也能為懼怕否定研究領(lǐng)域提供一定的補(bǔ)充材料。本研究在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，選用懼怕否定評(píng)價(jià)量表首先對(duì)遼寧省阜新市阜蒙縣第二初級(jí)中學(xué)的506名初二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解初二學(xué)生的懼怕否定評(píng)價(jià)水平現(xiàn)狀。結(jié)果顯示初二年級(jí)，懼怕否定評(píng)價(jià)問(wèn)題檢出率為5133％，檢出率較高；不同性別學(xué)生的懼怕否定評(píng)價(jià)水平差異不顯著。在此基礎(chǔ)上本研究以初二學(xué)生為對(duì)象，目的是設(shè)計(jì)積極心理學(xué)視角下初二學(xué)生心理健康課程方案，使其適用于初二學(xué)生，進(jìn)而挑選出高懼怕否定評(píng)價(jià)的初二班級(jí)。然后，根據(jù)積極心理學(xué)的相關(guān)原理，運(yùn)用自編的積極心理學(xué)視角下初二學(xué)生心理健康課程方案對(duì)高懼怕否定班級(jí)的初二學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行課程干預(yù)。即使用心理健康課的形式調(diào)節(jié)懼怕否定評(píng)價(jià)程度，以此來(lái)解決高懼怕否定評(píng)價(jià)水平對(duì)其所帶來(lái)的消極影響。最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在實(shí)施干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的懼怕否定評(píng)價(jià)水平存在顯著差異，并且形成的積極心理學(xué)視角下心理健康教育課程方案對(duì)懼怕否定評(píng)價(jià)有很大幫助。

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)09密級(jí)；公開(kāi)IIIIQLLIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIITL1LLLLLLLLLLLY3239983⑧單位代碼10422學(xué)號(hào)201410529∥聲簍力孳SHANDONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文題目未成年人弒親案件犯罪心理學(xué)分析CRIMINALPS3CHOIOGYANALYSISOFJUVENILEMURDERINGFANFILYMEMBERS作者姓名楊帥毅培養(yǎng)單位法學(xué)院專(zhuān)業(yè)名稱法律碩士IJ法學(xué)指導(dǎo)教師合作導(dǎo)師李道置教授2017年3月10日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名揭聾數(shù)日期壟5蘭墨關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的印刷件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名盎嘲導(dǎo)師簽名蟬日期之蚺

簡(jiǎn)介：ATHESISSUBMITTEDFOR2008MASTEROFARTSDEGREEATSHANXIUNIVERSI鑼THEFORMATIONOFFILM＆TELEVISIONLANGUAGEMEMEAPSYCHOLOGICALAPPROACHNAMEOWANGYEFANGSUPEI、RISORPRO￡LIYHE’EMAJORENGLISHLANGUAGEANDLITERATU心FIELDOFIBSEAICHPRAGMATICSDEPARTMENTSCHOOLOFFO心IGNLANGUAGES】5沁SEARCHDURATIONSEPT2005一JUNE，2008JUNE2008ACKNOWLEDGEMENTS㈣川㈣圳Ⅲ舢刪0舢㈣川Y26788791WOULDLIKETOT反KETHISOPPORTLMITYTOEXPRESSMYWHOLEHEARTEDGRATITUDEAND印PRECIATIONTOTHOSEWHOMADEITPOSSIBLEFORMETOCOMPLETETHET11REEYEARPOSTGRADUATESTUDYANDFINISHTLLERESEARCHFIRSTOFALL，I鋤SO剛E如LTOMYSUPEⅣISORDRLIYUE’EANDTEACHERSDRYUGUODONGANDDRWHY奴I(xiàn)NITISⅡ1EIRINTERESTINGA11DTHOU曲TPROVOLINGLECTURESONPRAGMATICSTHATLEADMETOTHELEAMINGA11DSTUDYINGOFPRAGMATICSASABEGIMLERINMEFIELDOFPRAGMATICS，I鋤REALLYPM弦LEDOVERMANYPROBLEMSANDTHEYINSTNLCTEDMETIMELYTEADBOOKSANDACADEMIC叭ICLESWIDELYINORDERTOBEWENINFOMEDOFWHATISBEINGSTUDIEDINPRAGMATICSANDHOWRESEARCHCANBEDONETHEIREX仃AORDILLA巧PATIENCEANDENTHUSIASMGUIDEDMETHROU曲MANYDI伍CULTIESINMYSTUDYANDINT11ECONLPLETIONOFT11ISRESEARCHESPECIALLYPROFESSORWUYRAXIN，SHEOFREREDMEPRECIOUSREFERENCEBOOKSA11DSPENTLOTSOFTIMEANDE硒NSINGIVINGMEDETAILEDSUGGESTIONSANDCOMMENTSIEXPRESSMYHEARTY印PRECIATIONFORHERINVALUABLEGUIDANCE，STRICTDEMANDSANDINSPIRINGCOMMENTS，W11ICHHAVECONTRIBUTEDTOⅡ1ECOMPLETIONOFT11ISP印ERA11DMY如NLIEACADEMICRESEARCHIAMALSOGRATE血1TOALLMETEACHERS、VHOHAVE伽GHTMEINMET11REEYEARSINSHAIⅨI。UHIVERS時(shí)FORTHEIRENLIGHTENMENTINMYMTL鵬STUDYAILDWORKLASTBUTNOTLEAST，1WISHTOGIVEMYTHAIILSTOMY銜ENDSANDCLASSMATESWHOGAVEMESUGGESTIONSABOUTWAYSTOIINPROVETHEMATERIALS，ASWEUASMY鼬ILYFORTHEIRUNSELFISHLOVEANDSUPPORT

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC大連海事大學(xué)碩士學(xué)位論文10151基于心理學(xué)視角的中小企業(yè)員工素質(zhì)提升研究一以山東M企業(yè)為個(gè)案學(xué)位論文形式專(zhuān)題研究王祥偉指導(dǎo)教師吳曉巍職稱副教授學(xué)位授予單位大連海事大學(xué)申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別工商管理碩士學(xué)科專(zhuān)業(yè)工商管理MBA論文完成B期2016年3月20B答辯日期2016年6月答辯委員會(huì)主席大連海事大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，撰寫(xiě)成碩士學(xué)位論文基王墜堡堂塑魚(yú)笪蟲(chóng)型全些旦王塞廈握丑嬰塞二二叢出壅叢全些塑仝塞。除論文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，對(duì)論文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本論文中不包含任何未加明確注明的其他個(gè)人或集體已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表或未公開(kāi)發(fā)表的成果。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名蜥偉學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者及指導(dǎo)教師完全了解大連海事大學(xué)有關(guān)保留、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即大連海事大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)大連海事大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，也可采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文。同意將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社、中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所等數(shù)據(jù)庫(kù)中，并以電子出版物形式出版發(fā)行和提供信息服務(wù)。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。本學(xué)位論文屬于保密口在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。不保密D請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打。R√，，敝儲(chǔ)躲鰳導(dǎo)師躲‰祝日期～西年么月F日

簡(jiǎn)介：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文淺析互校環(huán)節(jié)的實(shí)際問(wèn)題及解決方案以一本心理學(xué)科普書(shū)籍漢譯項(xiàng)目為例院系學(xué)科專(zhuān)業(yè)姓名指導(dǎo)教師高級(jí)翻譯學(xué)院英語(yǔ)筆譯莊嚴(yán)吳剛教授2016年12月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學(xué)位論文是在導(dǎo)師韻指導(dǎo)下，本人獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。對(duì)本文研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均己在文中以明確方式說(shuō)明。本人對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識(shí)到本聲明法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名匿蘭簽名日期弘／6年／1月虧。日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)保留并向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的書(shū)面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開(kāi)或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對(duì)于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學(xué)位論文作者簽名廛堊導(dǎo)師簽名簽名日期玨，‘年／1月彳日簽名日期∥辭／／月歲‘D日

簡(jiǎn)介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知心理學(xué)視角下的翻譯過(guò)程研究姓名趙玉閃申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師任淑坤20071201ABS仃ACTABSTRACTTHECOMPLETEANDCOMPREHENSIVETRANSLATIONSTUDYSHOULDEMBRACETHESTUDYOFPRODUCTANDPROCESSBUTTHETRADITIONALTRANSLATIONSTUDIESFOCUSINGONTHETRANSLATIONPRINCIPLES，CRITERIAANDMETHODSISMAINLYPRODUCTORIENTEDANDHASHINDEREDTHEFURTHERDEVELOPMENTOFTRANSLATIONTHEORYHOWEVERTRANSLATIONSTUDYHASLONGBEENPRODUCTCENTEREDWITLLRAREATTENTIONPAIDTOTHETRANSLATIONPROCESSTHEREFORE，BASEDONTHEINFORMATIONPROCESSINGTHEORYAMODELOFTRANSLATIONPROCESSISCONSTRUCTEDAIMINGTODESCRIBETHETRANSLATIONPROCESS，EXPLAININGTHEPHENOMENONINTHETRANSLATIONPROCESSFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVEPSYCHOLOGYACASESTUDYTOPROVIDEANOBJECTIVEDESCRIPTIONOFTRANSLATORS’MENTALSTATEISCARRIEDOUTTHROUGHTHEANALYSISOFTHERESEARCHREPORTSTHISTHESISCONSISTSOFFIVEPARTSABRIEFINTRODUCTIONISMADETOINDICATETHERESEARCHSIGNIFICANCE，THERESEARCHOBJECTIVEANDTHEFRAMEOFTHETHESISCHAPTERONEISABRIEFHISTORICALRETROSPECTOFMODELSOFTRANSLATINGPROCESS，INWHICHMODELSOFNIDAKADEANDBELLAREINTRODUEEDANDCOMMENTEDCHAPTERTWOSUMMARIZESTAPSTRANSLATIONSTUDIESANDPROBESINTOSOMENOTIONSINCOGNITIVEPSYCHOLOGYTOOBTAINMOREINFORMATIONABOUTTRANSLATIONCOMPREHENSIONINTHECASESTUDYAMENTALTRANSLATIONMODELISCONSTRUCTEDTOINVESTIGATETHEMENTALMECHANISMOFTRANSLATORSCHAPTERTHREEPROVIDESTHEWORKONTAPSTUDIESCARRIEDOUTINTRANSLATIONRESEARCH，ANDACASESTUDYISMADETOANALYZETHEMENTALSTATEOFENGLISHLANGUAGELEARNERSINTHEIRTRANSLATIONPROCESSBASEDONTAPSTOGETMOREINFORMATIONABOUTTHEACTOFCOMPREHENDING，THESTRATEGIESUSEDANDTOPROVETHATTRANSLATIONPROCESSISAMENTAL，INTROSPECTIVEONETRANSLATIONPROCESSISDECISIONMAKINGANDAPROBLEMSOLVINGACTIVITYACONCLUSIONISDRAWNTHATTHETRANSLATIONMODELFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVEPSYCHOLOGYOFFERSTHERESEARCHERSANEWANGLETOPROBEINTOTHEMENTALSTATEOFTRANSLATORSKEYWORDSCOGNITIVEPSYCHOLOGYINFORMATIONPROCESSINGTHEORYTRANSLATIONMODELTRANSLATIONPROCESSTHINKALOUDPROTOCOLSN

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文諸葛亮的軍事心理學(xué)思想研究姓名薛玉冰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師劉虹200041往直前的無(wú)敵之師。二、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)心理思想諸葛亮的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想主要包括“心理戰(zhàn)”、“智謀戰(zhàn)”、運(yùn)用“出其不意”的奇兵三個(gè)方面?！肮バ臑樯希コ菫橄隆?，是其最為重要的軍事貢獻(xiàn)。他提出根據(jù)不同的民族心理，對(duì)邊境上不同民族采取不同的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行治理和平定叛亂；并根據(jù)對(duì)方將帥心理性格上的缺陷采用“暴、久、遺、勞、窘、襲”等不同策略，使敵人的戰(zhàn)斗力自行削弱。在具體戰(zhàn)斗中主張采用旗、鼓、火等工具來(lái)擾亂敵人的視聽(tīng)。’“奇計(jì)為謀，絕智為主”。諸葛亮認(rèn)為“先動(dòng)后用，刑于無(wú)刑，此用兵之智也”，即戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是交戰(zhàn)雙方物質(zhì)力量的對(duì)抗，又是作戰(zhàn)雙方指揮者智謀的較量。“攻其不備，出其不意”，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利僅僅依賴于銳利的兵器、堅(jiān)厚的鎧甲和堅(jiān)固的城池是不夠的，還要全面了解敵情，準(zhǔn)確的判斷，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)機(jī)，因利乘便，出奇制勝。三、將帥的心理品質(zhì)將帥于國(guó)于軍都是非常重要的，直接關(guān)系著人民的安危、戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)、國(guó)家的興亡。關(guān)于將帥的心理，諸葛亮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述喜怒有政將帥應(yīng)該有穩(wěn)定健康的情緒，要威嚴(yán)瓣不兇惡，心中忿恨但不發(fā)怒，心里擔(dān)心而不害怕。心中愉快但不狂喜。要用理智駕馭情緒，控制情感，這是將帥用兵打仗奪取勝利的重要條件。剛?cè)嵯酀?jì)將帥的性格直接影響著戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。他列舉了六種有性格缺陷的將領(lǐng)，并分別采用不同的策略使他們失去2

簡(jiǎn)介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文文化休克的社會(huì)學(xué)和社會(huì)心理學(xué)觀姓名林海申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師陳治安2002920第二章回顧前人關(guān)于文化休克的研究。先簡(jiǎn)要回顧以前的研究，并將其歸納為四大類(lèi)。然后詳述三種成就卓著的理論，它們是最早提出的病理論，以BERRY、FURNHAM、BOCHNER和JUFFER等人為代表的成長(zhǎng)論，以及最早由LYSGAARD于1955年提出的階段論。第三章將前人關(guān)于文化休克的三種重要理論融合到社會(huì)學(xué)和社會(huì)心理學(xué)基本原理中，在社會(huì)學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的框架上總結(jié)出七條文化休克的規(guī)律。這些規(guī)律涉及文化休克的原因和特征，有利于尋找克服文化休克的方法。這些規(guī)律的核心在于T文化休克的根本原因是跨文化交流者在異文化中沒(méi)有得到滿足的需求，而作為文化化的社會(huì)化對(duì)需求產(chǎn)生著不可割裂的影晌。第四章主要總結(jié)前人克服文化休克的方法，包括偽醫(yī)療模式、文化學(xué)習(xí)模式、提供文化信息法、提高文化敏感度法、相同情形歸因法、模擬實(shí)踐法、以及社會(huì)技能訓(xùn)練法。社會(huì)技能訓(xùn)練法是其中最有效、最人道的方法。本章還提出雖然外文化化有時(shí)會(huì)加劇文化休克，但是它確是減輕文化休克感的自然過(guò)程。第五章提出，作為一種社會(huì)現(xiàn)象，文化休克不可能被消除，因此跨文化交流者必須注意因文化休克而產(chǎn)生的許多可能結(jié)果，其中包括兩種積極結(jié)果，即文化整合與溝通橋梁型人格。第六章是本文的總結(jié)，并提出開(kāi)發(fā)針對(duì)中國(guó)人的跨文化社會(huì)技能訓(xùn)練課程在中國(guó)重回WTO后的重要性與緊迫性。

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生中級(jí)漢語(yǔ)閱讀課教學(xué)策略研究以認(rèn)知心理學(xué)為視角培養(yǎng)單位文學(xué)院專(zhuān)業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育指導(dǎo)教師馬嘉教授研究生白雪完成時(shí)間2015年5月23日沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類(lèi)別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力I摘要對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的技能訓(xùn)練課，中級(jí)階段的對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中起著承上啟下的作用。加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)具有積極的作用，一方面，閱讀教學(xué)幫助留學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)；另一方面，閱讀教學(xué)幫助留學(xué)生掌握閱讀技巧，如果留學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技巧，就能提高閱讀的速度。大量的閱讀還能幫助他們了解中國(guó)文化，擴(kuò)大視野。另外，如果留學(xué)生能夠具備良好的閱讀能力，對(duì)他們漢語(yǔ)交際能力的提高也會(huì)提供一定的幫助。目前，對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)閱讀的教學(xué)對(duì)象主要針對(duì)不同母語(yǔ)背景的留學(xué)生。筆者認(rèn)為，不同母語(yǔ)背景的留學(xué)生在認(rèn)知上存在差異，所以對(duì)留學(xué)生進(jìn)行分國(guó)別的研究是必要的。對(duì)于相同母語(yǔ)背景的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知特點(diǎn)應(yīng)具有共性，這種認(rèn)知上的共性使他們擁有習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。如果教師能夠了解相同母語(yǔ)背景留學(xué)生的認(rèn)知共性，并將這些共性應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，可能對(duì)留學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。因此，筆者決定以英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用對(duì)比法，通過(guò)中英認(rèn)知上的對(duì)比，總結(jié)英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以期為閱讀課教師提供教學(xué)上的參考。另外，通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有中級(jí)閱讀課存在不足，具體表現(xiàn)為教師在教學(xué)中沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)閱讀技巧和文化知識(shí)的傳授不夠；學(xué)生的詞匯量掌握不夠，從而影響閱讀進(jìn)行等。本文結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及現(xiàn)有中級(jí)閱讀課中存在的問(wèn)題，從閱讀中的詞匯、句子和語(yǔ)篇三個(gè)要素入手，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，在解決現(xiàn)有閱讀課堂中存在的問(wèn)題的同時(shí)，試圖提出適合英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生的閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；中級(jí)閱讀；認(rèn)知特點(diǎn)

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文行政腐敗心理預(yù)防機(jī)制研究法治與心理學(xué)相結(jié)合的角度姓名殷保家申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)法律指導(dǎo)教師馮威20090930山東大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTCORRUPTIONISEXTREMERISKTOSOCIOECONOMICDEVELOPMENTANDPOLITICALSTABILITY．ITNOTONLYDESTROYSTHEOPTIMALDISTRIBUTIONOFRESOURCES，WHICHRESULTSINAWASTEOFSOCIALWEALTHANDTHEIMPACTOFECONOMICDEVELOPMENT,BUTALSODAMAGESSOCIALEQUITYANDJUSTICE，WHICHLEADSTOTHEDETERIORATIONOFSOCIETY．THEREAREMANYFACTORSTOGENERATECORRUPTION．ATPRESENT,THEACADEMICCOMMUNITYSTUDIESITFROMALLASPECTS，SUCHAS“SOCIOLOGY,ECONOMICS，POLITICALSCIENCE，CRIMINOLOGYANDOTHERRESEARCHMETHODS．BUTASWEKNOW,THEMOSTSIGNIFICANTONEISTHEPSYCHOLOGYOFCORRUPTIONS．ASTHEPOWEROFGOVEMMENLTHEPSYCHOLOGYANDBEHAVIOROFGOVERNMENTOFFICIALSDETERMINESTHEEXTENTOFCORRUPTIONANDTHESTATUSQUO．ANDTHISARTICLESEEKSTOANALYZETHECAUSEOFCORRUPTIONFROMTHEASPECTOFPSYCHOLOGYANDRELEVANTPREVENTIVEMETHOD．ATLASTITISTOEXPLOREAWAYTOGUARANTEETHELEGALADMINISTRATION．INTHISPAPER,FROMAPSYCHOLOGICALPOMOFVIEW,AUTHORDEMONSTRATEDTHEINTERNALMECHANISMOFCORRUPTION．ITISTHATTHECORRUPTIONSCREATEDMOREDEMANDSINPRACTICEACTIVITIES，WHICHEVENTUALLYLEADTOCORRUPTIONINTHEIMPACTOFADVERSEENVIRONMENT．FURTHERMOREAUTHORFOCUSEDONTHEANALYSISOFTWOASPECTS，EXTERNALENVIRONMENTANDSUBJECTIVEFACTOR,ANDTHENBROUGHTFORWARDTHEMETHODPREVENTINGCORRUPTPSYCHOLOGICALMECHANISMSTOPROTECTLEGALADMINISTRATIONOFGOVERNMENTOFFICIAL．KEYWORDSADMINISTRATIVECORRUPTION；PSYCHOLOGICALPREVENTIONECHANLSM；RULEOFLAW；PSYCHOLOGY2地‰KP婚浮騭。6印F椰?R．嘶C帥產(chǎn)忱F，

簡(jiǎn)介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文金庸武俠小說(shuō)中的“壞人”形象分析從心理學(xué)角度闡釋其內(nèi)在性格的合理性姓名馬夢(mèng)琳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師黃偉林20070501IIABSTRACTSINCEMRLOUISCHA’SLEGENDOFHEROHASBEENPUBLISHEDTHERESEARCHTOTHENOVELHADBECOMEAHOTTOPICINTHELITERARYWLDCOUNTLESSSCHOLARSSTUDYLOUISCHA’SNOVELSWITHDIFFERENTPERSPECTIVESWHICHCONTRIBUTEDTOTHEFMATIONOFMANYWELLKNOWNWKSSCHOLARSLOOKINGINTOALLTHEHEROACTERSSUCHASQIAOFENGGUOJINGYANGGUOLINGHUCHONGSOONITISVERYDIFFICULTTOFINDAPIECEOFWKSTHATGAVEAFULLYANALYSISONTHEVARIOUSVILLAINSINLOUISCHA’SNOVELSASFARASIKNOWLOUISCHAMADEPAINSTAKINGEFFTONEACHACTERINHISWKSESPECIALLYINTHEVILLAINMOLDINGLOUISCHAHASHISUNIQUESTRONGPOINTINBASTARDMOLDINGCOMPAREDWITHOTHERWRITERSTHEREADERSNOTONLYHATEDISGUSTTHEBASTARDSINLOUISCHA’SNOVELSBUTALSOPEOPLEHAVECOMPLICATEDFEELINGOFBOTHLOVEHATREDTOTHEMSOTHEAUTHOFTHISTHESISTRIESTOTALKABOUTALLKINDSOFVILLAINSINLOUISCHA’SNOVELSWITHTHEPERSPECTIVEOFPSYCHOLOGYSOASTOFINDHEROWNUNDERSTINGTOLOUISCHA’SNOVELSTRIESTOUSEDIFFERENTPSYCHOLOGICALTHEIESTOCARRYONAFULLYANALYSISONTHESPECIALBASTARDSTHEAUTHTRIESTOUTILIZEPSYCHOLOGISTJUNG’STHEYOFTHEPERSONASHADOWTOANALYZEYUEBUQUNINTHESWDMANTOUSEBFSKINNER’SBEYONDFREEDOMDIGNITYTOANALYZETHELIVIOUSMANTIANBOGUANGTOUSETHETHEYOFPYGMALIONEFFECTTOANALYZETHE“REDCLOTHFAIRYMAIDEN”LIMOCHOUINSAVIOUROFTHESOULTOUSEADLER’STHEYOFUNDERSTINGHUMANNATURETOANALYZETHEMALICIOUSWOMANWENKANGMININTHEBATTLEWIZARDTOUSEFRITZHEIDER’SATTRIBUTIONTHEYTOANALYZETHETRAITYANGKANGINTHEBRAVEARCHERKAYWDSLOUISCHA’SLEGENDOFHEROYUEBUQUNTIANBOGUANGLIMOCHOUWENKANGMINYANGKANG

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文三國(guó)演義涉夢(mèng)情節(jié)的文化學(xué)心理學(xué)闡釋姓名宦書(shū)亮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)中國(guó)古代文學(xué)指導(dǎo)教師譚邦和20070510

簡(jiǎn)介：中國(guó)海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文心理學(xué)視野下的電視新聞報(bào)道研究姓名王科申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目管理指導(dǎo)教師歐陽(yáng)霞；于強(qiáng)20091205RESEARCHANDANAIYSISOFTVNEWSREPORTINTHEPSYCHOIOGICAIPERSPECTIVEABSTRACTFORQUITEALONGTIME，CHINA’STVNEWSREPORTS，PAYINGMOREATTENTIONTOTHEPROPAGANDAEFFECTSANDINDOCTRINIZATION，LACKOFAUDIENCEATTENTIONONREALSIGNIFICANCETVNEWS，INORDERTOWININTHECOMPETITION，SHOULDBEMORESUBTLEANDTHOUGHTFULOFTHEAUDIENCEONLYBYSTUDYINGTHEAUDIENCEAESTHETICPSYCHOLOGYLOOKINGFORTHEMEDIAANDPSYCHOLOGICALDEMANDOFTHEAUDIENCE，CANTVNEWSGRASPSTHEEFFECTIVESPREADINGMETHODSSUITABLEFORTHEAUDIENCEPSYCHOLOGYTHEREFORE，HOWTOMEETANDSATISFYTHENEEDSOFTHEAUDIENCEANDMAKENEWSDISSEMINATIONEFFECTIVE，ISANIMPORTANTPROBLEMARISENFOREVERYTVMAKERANALYZINGTHEAUDIENCEPSYCHOLOGYISNOTONLYTHEREQUESTOFPMMOTINGTHEQUALITYOFBROADCASTINGANDNEWSDISSEMINATION，BUTALSOTHENEEDSOFIMPROVINGRATINGSTHISESSAYFROMTHEANGLEOFTHEAUDIENCEACCEPTANCEANDTVTRANSMISSIONCHARACTERISTICS，STUDIESTHETVNEWSREPORTINTHEPSYCHOLOGICALPERSPECTIVE，DISCUSSESANDANALYZESTHEAPPLICATIONOFPSYCHOLOGICALKNOWLEDGEINTHETVNEWSINTERVIEWS，COMMUNICATIONSANDEMERGENCIESKEYWORDSPSYCHOLOGYTVNEWSREPORTS，AUDIENCEPSYCHOLOGYCOMMUNICATIONDISASTROUSNEWS，HUMANISTICCARE