普通高中“音樂與舞蹈”模塊教學研究.pdf

1、《（普通高中）音樂課程標準（實驗）》的頒布引起了廣大音樂教育工作者特別關(guān)注和重視，新課標無論是課程性質(zhì)、課程目標、還是基本教學理念的定位，無不體現(xiàn)著其時代性、基礎(chǔ)性與選擇性，力求適應(yīng)素質(zhì)教育的社會需求原則；蘊含著為每個高中學生音樂文化素質(zhì)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的深遠意義。此外，更為引起關(guān)注的是在課程設(shè)計中引入的模塊教學、學分制和選課制度相結(jié)合的教學思路，這是中國高中音樂教育史上一次前所未有的改革。新的課程設(shè)計思路以學生為主體，在突出和強調(diào)“

2、音樂鑒賞”課程的基礎(chǔ)上，將學校的音樂教學資源充分整合，并對音樂課程資源進行深入挖掘，在保證學生獲得現(xiàn)代社會生活所具備的音樂文化素養(yǎng)的同時，更為積極地擴展了高中學生音樂學習的選擇空間。而作為新課標模塊之一的“音樂與舞蹈”模塊，更將音樂與舞蹈這個姊妹藝術(shù)的共同魅力完美結(jié)合。音樂實踐活動營造豐富多樣的教學環(huán)境，激發(fā)學生們的表現(xiàn)欲望和主動參與地沖動，并通過親身體驗授課過程張揚他們的個性，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。因此，“音樂與舞蹈”模塊的設(shè)

3、置對促進學生拓展藝術(shù)視野，提高學生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，有著不可替代的作用。然而，自2004年新課標實施以來，“音樂與舞蹈”模塊在高中音樂課程中開展地實際情況如何，在課程設(shè)計和授課過程中還存在哪些值得商榷的問題，如何開展才能將新課標的精神落實到位，實現(xiàn)高中音樂教育的終極目標，以及課程評價體系是否完善等問題，都是擺在我們廣大音樂教育工作者面前的新課題，甚至是挑戰(zhàn)。
　　 本文針對以上問題，分四個章節(jié)進行論述。
　　 第一章是

4、新課程改革前后高中音樂課的實施綜述。就我國高中音樂課程改革以前和改革以后的基本情況進行分析和總結(jié)。
　　 第二章是就我國高中音樂課程改革以后使用的三套通過教育部審定的《音樂與舞蹈》教材進行詳細分析。
　　 第三章“音樂與舞蹈”模塊的教學設(shè)計，是本文的重點。在對舞蹈學科本身進行一個系統(tǒng)認識的同時，依據(jù)舞蹈、音樂教育等原則為“音樂與舞蹈”模塊課程設(shè)計確立正確的發(fā)展方向。并在此基礎(chǔ)上對舞蹈基本訓練教學、舞蹈組合與舞蹈作品的教學