太原市留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究.pdf

1、學(xué)習(xí)動機(jī)被認(rèn)為是影響外語學(xué)習(xí)最重要的因素之一，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)障礙，還可以增強(qiáng)其自信心和成就感。隨著漢語國際地位的不斷提高，越來越多的外國人來到中國學(xué)習(xí)漢語。因此，留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)問題一直受到世界上廣大教育工作者和研究者的關(guān)注。
　　我國對于學(xué)習(xí)動機(jī)的研究重點(diǎn)主要放在不同年齡英語學(xué)習(xí)者的動機(jī)上，而對于來華留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)研究還不完善。尤其像山西省太原市這類留學(xué)生較少的內(nèi)陸城市，漢語教學(xué)還不成熟。本

2、文以問卷調(diào)查的形式，對太原市幾所高校及英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)128名漢語學(xué)習(xí)者的動機(jī)情況進(jìn)行調(diào)查分析。分析內(nèi)容主要分為以下四個章節(jié)：
　　第一章，主要引入國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)概念解釋，并分為內(nèi)在動機(jī)、外在動機(jī)與融入性動機(jī)、工具性動機(jī)兩組。之后對本次調(diào)查的問卷設(shè)計及實施過程進(jìn)行系統(tǒng)闡述，主要涉及漢語學(xué)習(xí)者的基本信息、漢語學(xué)習(xí)動機(jī)以及期望的教學(xué)策略等方面，并歸納出受試者的總體情況。
　　第二章，結(jié)合初步調(diào)查，之后通過SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理

3、分析，對影響太原市漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的因素進(jìn)行了探討。本文將漢語學(xué)習(xí)動機(jī)要素分為四個方面：1.漢語學(xué)習(xí)的目的；2.漢語學(xué)習(xí)過程中的情感因素；3.影響漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的外部因素；4.漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)期望。
　　第三章，集中分析動機(jī)要素差異性。本文通過SPSS軟件的數(shù)據(jù)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn),漢語學(xué)習(xí)者的的家庭背景、性別差異、職業(yè)差異、漢語水平差異對學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響。其中，性別差異性在漢語學(xué)習(xí)動機(jī)四要素中體現(xiàn)的最為明顯。不同職業(yè)、家庭背

4、景和漢語水平的學(xué)習(xí)者均在漢語學(xué)習(xí)目的方面體現(xiàn)出較大差異性，而漢語水平不同的學(xué)習(xí)者，則對今后的漢語學(xué)習(xí)抱有不同期望。
　　第四章，結(jié)合山西省太原市漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討解決激發(fā)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的策略問題。主要策略有：1.結(jié)合學(xué)習(xí)者的內(nèi)外動機(jī)；2.提高教師本身的人格及教學(xué)態(tài)度；3.加強(qiáng)中華文化傳統(tǒng)教學(xué)。
　　研究發(fā)現(xiàn)，山西省太原市漢語學(xué)習(xí)者的主要動機(jī)類型是工具性動機(jī)，并且內(nèi)在動機(jī)表現(xiàn)明顯。學(xué)習(xí)者普遍對漢語本身懷有較大的興趣，并且對