對外漢語教學中留學生時間副詞的習得偏誤和教學建議.pdf

1、時間副詞是對外漢語教學中的重點和難點之一，也是留學生出現(xiàn)偏誤較多的一種詞類。本文采用問卷調(diào)查法對杭州師范大學、浙江工商大學和杭州電子科技大學80名學生進行了問卷調(diào)查，整理和分析他們對漢語時間副詞的掌握情況，同時結(jié)合HSK動態(tài)作文語料庫中的語料分析出常見的偏誤類型和偏誤原因，并針對性地提出了教學建議。
　　首先是緒論。主要闡述了選題緣由、研究現(xiàn)狀和研究概況，接著對本文的調(diào)查問卷進行了分析，主要從調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查步驟幾個方面進

2、行說明。
　　第一章是留學生時間副詞習得狀況數(shù)據(jù)分析。本章通過問卷調(diào)查和語料分析相結(jié)合的方式來研究留學生使用時間副詞的偏誤情況。通過分析“忽然、立刻、馬上、一直、總（是）、還、還是、已經(jīng)、正在、剛、常常、常、有時候、先、然后、接著、又、再”我們發(fā)現(xiàn)，在四種偏誤類型中，這18個時間副詞出現(xiàn)偏誤次數(shù)由高到低的類型依次是：誤用、誤加、遺漏、錯序；同時發(fā)現(xiàn)問卷調(diào)查得出的結(jié)論和HSK動態(tài)作文語料的分析得出的結(jié)論在一定程度上具有內(nèi)部一致性。<

3、br>　　第二章是留學生時間副詞習得偏誤類型及偏誤原因分析。在時間副詞習得過程中，主要有四種常見的偏誤類型：遺漏、誤加、誤用和錯序，接著對出現(xiàn)偏誤的原因進行了總結(jié)，具體從時間副詞的復(fù)雜性、負遷移這兩個方面進行探討。
　　第三章是留學生時間副詞習得的教學建議。根據(jù)前一章的偏誤原因，本章提出了相應(yīng)的教學原則和教學建議。教學原則主要包括實用第一、意義和形式并重、篇章和語用兼顧、細化語法規(guī)則和注重解釋。在前文基礎(chǔ)上，針對偏誤出現(xiàn)的原因，從