留學生漢字習得偏誤分析及教學.pdf

1、本文收集兩個班留學生平時的作業(yè)、聽寫和期末考試作為調查研究語料，探討分析留學生漢字書寫偏誤中的規(guī)律與原因，并根據(jù)不同偏誤選取相適應的教學方法、分析如何運用。在教學過程中，對本科班采用了“認寫分流，多認少寫”的教學方法。
　　 分析語料得出筆畫偏誤、偏旁部首誤用、形近音近別字三大偏誤類型及原因。其中筆畫偏誤又分為筆畫數(shù)目的增加和減少，筆畫形狀、方向的錯誤，筆畫相互組合的錯誤。原因有漢字本身特性、留學生自身因素、教材漢字編寫規(guī)律幾方

2、面。針對偏誤原因，本文提出與之相適應的教學方法，如“六書”理論、偏旁部首理論、文化教學，并探討如何運用到漢字教學中。
　　 本文分為五個部分：引言簡單說明本研究的起源、意義、思路和方法；第二部分描述對外漢字教學實施現(xiàn)狀和研究現(xiàn)狀，以及筆者所在高校中漢字教學情況；第三部分分析留學生漢字書寫偏誤類型和產生原因；第四部分針對產生偏誤的原因選取與之相應的教學方法，并探討如何使用；第五部分得出“多認少寫”的教學方法能在初期降低留學生學習漢