積極元認知技術(shù)對提高大學生積極情緒積極應對的團輔干預研究.pdf

1、目的：本研究旨在依據(jù)Beer積極元認知理論及積極元認知問卷開發(fā)一套用于提高積極情緒積極應對的積極元認知技術(shù)，并通過團輔干預研究探討積極元認知技術(shù)對提高大學生積極情緒、積極應對的效果。
　　方法：通過翻譯Beer積極元認知問卷，提取問卷三個維度（有自信停止持續(xù)思考及負面情緒，有自信抑制立即反應并把思維指向問題解決，有自信設定靈活、可行目標），并結(jié)合團體輔導技術(shù)開發(fā)了六次積極元認知主題團體輔導活動（見附錄1）。招募自愿報名的26人進行

2、團體輔導以檢驗積極元認知技術(shù)的效果，其中實驗組13人進行積極元認知團體干預活動，對照組13人進行積極元認知材料閱讀。使用積極元認知問卷（PMCEQ）、正性負性情緒量表（PANAS）、簡要應對問卷（SCSQ）分別對兩組成員在團輔干預前、干預后進行測量。檢驗積極元認知干預技術(shù)的效果。
　　結(jié)果：（1）實驗組后測在正性情緒、積極應對、有自信抑制立即反應并將思維指向問題解決、有自信設定靈活可行目標及積極元認知總分等維度上顯著高于對照組（P

3、<0.05）。
　　（2）實驗組后測在正性情緒、負性情緒、積極應對、有自信抑制立即反應思維并將指向問題解決、有自信設定靈活目標及積極元認知總分上比前測有了顯著提高（P<0.05）。
　　（3）對照組后測在負面情緒維度有顯著差異（P>0.05）。
　　結(jié)論：（1）積極元認知干預技術(shù)能顯著提高大學生積極元認知總體水平。
　?。?）積極元認知干預技術(shù)能顯著提高大學生正性情緒，減少負性情緒。
　?。?）積極元認知干