4-6歲行為問題幼兒初始沙盤特征分析及教育思考.pdf

1、行為問題兒童一直困擾著幼兒園教師和家長，如何分析判斷并有效矯正他們的行為成為教師和家長普遍關注的問題。以往的研究多采用臨床觀察和行為量表對兒童行為問題進行判斷，這是他評的方式對兒童行為問題進行判斷，而對兒童行為問題的矯正多采用行為治療和認知治療，這些治療方式難以作為幼兒園的心理教育方式加以推行。本研究對一種能夠讓幼兒表達自己問題的工具—沙盤游戲—進行研究，并在此基礎上探索一種能夠在幼兒園推行的心理輔導方式，為幼兒的心理教育工作提出一些切

2、實可行的建議。
　　為了達到以上研究目的，本研究把28名行為問題幼兒和34名非行為問題幼兒的初始沙盤作為研究對象，按照初始沙盤主題特征編碼表，對這兩組幼兒的初始沙盤作編碼分析和計分，然后用SPSS對其進行顯著性差異檢驗和相關分析。
　　本研究結果顯示:行為問題幼兒的初始沙盤與非行為問題幼兒相比，其創(chuàng)傷主題特征更多，治愈主題特征更少;行為問題幼兒的初始沙盤中更多的表現(xiàn)出混亂、分裂、受傷、攻擊、限制的主題;攻擊因子、多動因子、退