中心對稱圖形說課稿

1、中心對稱圖形說課稿中心對稱圖形說課稿各位專家、同仁：大家好！我今天說課的題目是《中心對稱圖形》。選自在北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)（八年級）上冊第四章第8節(jié)我將從以下四個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想：教材分析與處理教學(xué)方法與手段教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計第一部分教材分析與處理第一部分教材分析與處理地位和作用：中心對稱圖形中心對稱圖形是“軸對稱圖形”、“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”知識的延伸與拓展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對“對稱圖形”的認識更加完善，同時

2、又向?qū)W生滲透了“旋轉(zhuǎn)變換”的思想，使學(xué)生學(xué)會用運動的觀點研究問題，發(fā)展學(xué)生的空間智能。為日后學(xué)習(xí)立體幾何打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課所處的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的具體情況，確定如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：掌握中心對稱圖形的定義及其基本性質(zhì)2.過程與方法：通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、探索等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提升學(xué)生的觀察智能、語言智能、空間智能及數(shù)理邏輯智能。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)會與他人合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的

3、團結(jié)合作精神和人際交往智能。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點：中心對稱圖形定義及其基本性質(zhì)。難點：運用中心對稱圖形的有關(guān)概念和基本性質(zhì)解決問題。第二部分第二部分教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段我所采用的教學(xué)方法是：啟發(fā)探究與學(xué)生自主探索相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)問情境，充分揭示概念形成過程，實現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。同時，運用多媒體輔助教⑵你能將下列各圖分別繞其上的一點旋轉(zhuǎn)180O，使旋轉(zhuǎn)前后的圖形完全重合嗎？我借助多媒體進行動態(tài)演示，學(xué)生認真觀察

4、，自然會得出“中心對稱圖形”的定義。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括能力，語言表達能力和空間想象能力。動態(tài)演示效果讓學(xué)生清楚的看到圖形的旋轉(zhuǎn)過程，激活了學(xué)生的思維，給了學(xué)生一個生動、形象、鮮活的課堂。之后，為了加深對定義的理解，我再采用類比的方法進行對照學(xué)習(xí)。比較中心對稱圖形與軸對稱圖形有何異同？對比軸對稱圖形與中心對稱圖形：軸對稱圖形中心對稱圖形有一條對稱軸——直線有一個對稱中心——點沿對稱軸對折繞對稱中心旋轉(zhuǎn)180O對折后與原圖形重合旋轉(zhuǎn)

5、后與原圖形重合這樣做，有利于使知識形成系統(tǒng)，符合可接受性原則與知識建構(gòu)的要求。2.探究中心對稱圖形的性質(zhì)定義得出后，我利用多媒體演示平行四邊形、菱形、矩形、正方形的旋轉(zhuǎn)過程，引導(dǎo)學(xué)生討論、探究、歸納出中心對稱圖形的性質(zhì).這里利用直觀性原則，通過動態(tài)演示，從而使難點化解，并在化解難點的過程中，學(xué)生通過自主探究，合作交流，感受到參與學(xué)習(xí)的樂趣，使培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神成為可行。這也是經(jīng)濟時代對教育的要求。鞏固新知鞏固新知教育學(xué)家斯賓