《細胞膜──系統(tǒng)的邊界》教學設計

1、1《細胞膜細胞膜──系統(tǒng)的邊界系統(tǒng)的邊界》教學設計教學設計——依托生動的經(jīng)典實驗資料，創(chuàng)設探究情景，激發(fā)學生興趣湖北省武湖北省武漢市第六中學市第六中學肖家元肖家元一、設計思路一、設計思路充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，通過教師提供的研究材料，引導學生進行科學思維，啟發(fā)學生用已知去探究未知，并對自己的探究結果加以歸納總結，最終促進學生透徹理解細胞膜的成分和功能，并運用有關知識去解決實際問題。為此，教學中依托生動的經(jīng)典實驗資料，創(chuàng)設

2、探究情景，激發(fā)學生興趣。二、二、教學目標教學目標知識目標知識目標簡述細胞膜的成分和功能。能力目標能力目標（1）探討問題并分析實驗結果，養(yǎng)成科學探究的能力。（2）嘗試制備細胞膜的實驗，體驗制備細胞膜的方法。情感目標情感目標（1）認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。（2）通過對細胞膜結構和功能的學習，認同生物體結構與功能相統(tǒng)一的觀點。三、三、教學重點和難點教學重點和難點1教學重點（1）細胞膜的成分和功能。（2）細胞膜對

3、于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。2教學難點（1）用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。（2）形象的理解細胞膜的功能，體會細胞膜作為細胞這個生命系統(tǒng)的邊界的意義。四、課前準備四、課前準備1實驗用品：燒杯、濃鹽酸、清水、培養(yǎng)皿、鑷子、大白豆（清水浸泡和清水浸泡后煮熟）、紅色玫瑰花瓣、稀釋20倍的紅墨水、展示臺等2.生物課外興趣小組的實驗匯報視頻3.上課用多媒體課件五、教學過程五、教學過程教學內(nèi)容教學內(nèi)容教學流程教學流程教師指導教師指導學生活動學生

4、活動設計意圖設計意圖導入導入欣賞配樂詩朗誦《愛到細胞深處愛到細胞深處》：穿過紛繁復雜的生物圈我來到你的面前是否有一條無形的碳鏈冥冥中把你我相連你的目光如水浸潤了我的每一個細胞你的聲音如糖讓我擁有了無盡的能量欣賞詩歌營造愉悅的課堂氛圍。3（2）控制物質(zhì)進出細胞（3）進行細胞間的信息交流實驗實驗2實驗處理向盛清水的燒杯中放入鮮艷紅色玫瑰花瓣，過一會兒將花瓣取出，觀察燒杯中水的顏色向盛鹽酸（破壞細胞膜）的燒杯中放入等數(shù)量鮮艷紅色玫瑰花瓣，過一

5、會兒將花瓣取出，觀察燒杯中水的顏色實驗現(xiàn)象細胞可以通過細胞膜與外界進行物質(zhì)交換，多細胞生物體內(nèi)，細胞與細胞之間不是孤立存在的，它們之間進行著密切的信息交流，大多與細胞膜的結構與功能有關。資料分析：①胰島B細胞可以參與促進肝臟合成肝糖原，降低血糖。②吞噬細胞吞噬病毒或細菌，但不吞噬自身正常的細胞。③向高等植物的一個細胞中注入熒光染料(能發(fā)出熒光的染料)，則染料迅速擴散到相鄰的細胞內(nèi)。我們再來欣賞一首配樂詩朗誦：是誰，隔開了原始海洋的動蕩；