《氧氣的性質(zhì)》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、71氧氣的性質(zhì)氧氣的性質(zhì)一、教材分析:一、教材分析:本課題是在了解空氣的成分及其用途的基礎上進一步認識氧氣,符合學生已有的知識體系和認識規(guī)律。通過學習氧氣的性質(zhì)能更好的理解氧氣的用途,同時在做氧氣的性質(zhì)實驗時,不僅培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力,而且學生還能在實驗活動的過程中,練習化學實驗基本操作,為氧氣的制取做好準備,也為后續(xù)學習二氧化碳的性質(zhì)及制取做好鋪墊,起到承上啟下的過度作用。本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學反應兩部分。第一部分從介紹氧

2、氣的物理性質(zhì)入手,通過帶火星的木條、碳、硫、鐵等幾種物質(zhì)在氧氣中反應所發(fā)生的現(xiàn)象,總結(jié)出氧氣的化學性質(zhì)。第二部分通過實驗和討論,學習了化學反應中的一些常見類型:化合反應和氧化反應;同時介紹了緩慢氧化,以區(qū)別通常的燃燒。根據(jù)學生實際,分兩課時完成。第一課時講授氧氣的性質(zhì),第二課時講授化合反應和氧化反應,處理達標練習,掌握和鞏固本課題的內(nèi)容,交流和討論──生活中的化學反應。二、重點二、重點:氧氣的化學性質(zhì):氧氣的化學性質(zhì)三、難點:三、難點:

3、1.培養(yǎng)學生的探究意識。2.培養(yǎng)學生主動觀察、思維、動手實驗能力、語言表達的完整和準確性。3.理解氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。四、學情分析:四、學情分析:本課題是學生第一次系統(tǒng)地學習物質(zhì),所以教師要引導學生逐步學會認識物質(zhì)的一般方法。因為學生對實驗探究還剛起步,他們對實驗探究的意識、信心及方法步驟,需要在老師的引導下,逐步增強、提高和掌握。同時學生對實驗現(xiàn)象的觀察也剛剛開始,處于盲目階段,讓學生通過觀察對實驗現(xiàn)象做到系統(tǒng)、準確的描述,是需要

4、老師逐步引導的。根據(jù)學生認識上的特點,在第一課時的教學中,突出了實驗,讓學生有了感性認識,為增強效果;教學中,多采用了多媒體手段,充分利用影片、激發(fā)學生的學習興趣和探知欲。通過實驗探索和討論交流,認識氧氣的化學性質(zhì);啟發(fā)和引導學生通過對實驗信息的分析,認識化學變化及其基本特征,同時使學生通過教學活動學會觀察實驗和實驗探索方法,初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息。五、教學目標:五、教學目標:1、知識與技能:①認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學

5、反應,氧氣的化學性質(zhì)較活潑。73【板書】:課題2氧氣活動二氧氣的物理性質(zhì)【提出問題】:①化學主要是研究什么的一種科學(對學生的回答給予評價)②其中最主要的是物質(zhì)的性質(zhì),性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。那么物理性質(zhì)包括哪些方面呢(對學生的回答給予評價)【實驗探究】:每組同學前均有幾瓶氧氣,觀察氧氣的。并請同學們描述。【思考】:①盛氧氣集氣瓶均是正放在桌面的,由此你能得出氧氣有什么物理性質(zhì)?②氧氣難溶于水,但能否說氧氣不溶于水?你能用一個實例來

6、說明水中存在氧氣嗎?【思考討論】:大家都知道,常壓下水蒸氣降溫會變成液態(tài),繼續(xù)降溫會變成固態(tài)。哪么氧氣是否有這樣的三態(tài)變化呢?【聯(lián)系生活】:生活中我們在什么地方見過氧氣?儲存氧氣的鋼瓶是什么顏色的?【板書】:一、物理性質(zhì)1.色、味、態(tài):2.密度:3.溶解性:4.三態(tài)轉(zhuǎn)化:討論發(fā)言。觀察、發(fā)言。并從色、態(tài)、味方面描述。觀察、討論、交流、發(fā)言。閱讀課本自學學生回憶、發(fā)言由已有的知識經(jīng)驗引出新知識,使知識的引入自然流暢讓學生在觀察、思考、討論

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