賣火柴的小女孩教案

1、《賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩》教學設計教學設計遼寧省大連市廣鹿鄉(xiāng)中心小學宮海清教材分析教材分析《賣火柴的小女孩》是人教版六年級下冊第四單元的第一篇課文。第四單元的導讀要求我們：本組課文講的都是外國的人和事，課文中有些人物的悲慘遭遇一定會引起你的同情和關注，使你受到種種啟發(fā)。學習本組課文，仍然要先讀進去，再想開去。通過這些課文的學習，檢驗學生的獨立的閱讀思考能力。本課的學習需要學生聯系當時的時代背景去讀文理解。教學方法教學方法“教師教是

2、為學服務的”，教師選擇恰當的教學方法，就能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，讓學生人人參與到讀書中，在讀中理解，領悟，品味，積累，進行聽說讀寫的語文實踐活動。并輔以“情境教學法”，達到情感上的共鳴。教學目標教學目標1學會本課的生字；能正確書寫兜、誕兩個生字。2初步學會用歸納六要素的方法，概括課文的主要內容。3入情入境地朗讀課文，體會作者的思想感情。4以

3、讀促悟，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會的思想感情。教學過程教學過程一、談話導入提示課題1、同學們，你們的大年夜都是怎么度過的？【學生交流】（真是一個溫暖和諧的大年夜一個幸福無比的大年夜一個其樂融融的大年夜）在丹麥著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，大年夜有家難回，在寒風刺骨的大街上賣火柴。小女孩有著怎樣的命運在這個大年夜里發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。2、板書課題，齊讀課題。二、

4、初讀課文感知內容過渡：已經有同學迫不及待地想讀課文了，好吧，請打開教材，快速閱讀課文，看看主要寫了一件什么事。1、學生讀課文，2、檢查一下同學們字詞的掌握情況。①認讀生字。正音重點，暖和幾乎掙錢②指導兜、誕字的書寫。3、這篇課文主要寫了一件什么事？（），一個（）的小女孩在（）（）最后（）。時間人物地點干什么結果怎樣在指導學生運用六要素概括主要內容時，通過總結什么樣的小女孩來梳理文章第一部分內容。三、合作學習，朗讀感悟過渡：俗話說得好，書

5、讀百遍，其意自見，你們同意這個觀點嗎？請同學們默讀課文并思考（閱讀要求）默讀課文并思考：1、小女孩擦燃了幾次火柴？2、每次擦燃火柴后出現了什么幻像？3、為什么會出現這樣的幻像？四、小練筆此時，這個小女孩給你留下什么印象呢？如果她生活在我們的身邊，她的命運會怎樣呢？把你的想法寫下來吧。（放音樂）五、總結同學們，從安徒生創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》到現在，已經兩百年了，作品中的這個充滿幻想的孤苦伶仃的小女孩卻一直活在每個讀者的心中。如果她生活在我

6、們的身邊，她一定不會過早地結束幼小的生命，因為我們的國度里充滿著溫暖，因為我們擁有最真誠的關愛。教學反思《語文課程標準》明確指出：在語文課堂教學中，要善于鼓勵學生自由地有創(chuàng)意地表達。在撰寫《賣火柴的小女孩》的教學設計時，設計了談話導入這個環(huán)節(jié)，通過讓學生說說自己過大年夜時的幸福情景，從而使學生們體會到小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進行強烈鮮明的對比。這一適度的說話練習，培養(yǎng)了學生思維的發(fā)散性、深刻性，在學生的侃侃而談中，他們深入理解了