2019年安徽教師考編教綜-教育學(xué)-高頻考點歸納二

1、20192019安徽教師考編教綜安徽教師考編教綜教育學(xué)教育學(xué)高頻考點歸納二高頻考點歸納二四、各種理論和分類學(xué)說四、各種理論和分類學(xué)說1.教育的起源生物起源說生物起源說代表人物是法國哲學(xué)家、社會學(xué)家利托爾諾和英國教育家沛西能。生物起源論者基本錯誤是混淆了動物的本能活動與人類社會教育活動的根本區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會性。心理起源說主要代表人物是美國教育家孟祿。教育的生物起源論和心理起源論從不同角度揭示了早期教育的特點及其源起，但他們的共同缺陷

2、是都否認(rèn)了教育的社會屬性，否認(rèn)了教育是一種自覺的、有意識的活動，把動物本能和兒童無意識的模仿同有意識的教育混為一談，易公教育因而都是不正確的。勞動起源說勞動起源論者力圖以歷史唯物主義的觀點來闡明教育的起源，特別是運用恩格斯在《勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》中闡述的人和人類社會起源的觀點，提出教育起源于勞動。2.個體身心發(fā)展的動因內(nèi)發(fā)論。強調(diào)人的身心發(fā)展是由自身的需要決定的，身心發(fā)展的順序也是由人的生理機制決定的。如孟子、弗洛伊德。外鑠

3、論。其基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的壓力、刺激和要求，他人的影響和學(xué)校教育。中國古代的思想家荀子、英國的洛克、美國的華生都持有同樣的觀點。實踐主體論。3.影響人的身心發(fā)展的因素遺傳決定論遺傳決定論的創(chuàng)始人高爾登。美心理學(xué)家霍爾說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。我國古代思想家董仲舒從神學(xué)化思想體系出發(fā)，提出了“性三品”說，歸遺傳決定論者一派。程序步驟包括：易公教育1.準(zhǔn)備階段。2.搜集階段。3.閱讀階段。4.整理階段。5.

4、運用階段。五、各種特點五、各種特點1.原始社會的教育主要具有如下特點：教育的非獨立性。教育的原始性。教育的平等性、普及性。2.現(xiàn)代教育新特征：教育同生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合；普及性和多樣性；科學(xué)化水平日益提高。3.教師勞動的特點勞動對象的能動性；勞動方式的示范性；勞動手段的創(chuàng)造性；勞動效果的隱含性；教師勞動時空的廣延性；個體性與集體性相統(tǒng)一的工作方式。4.良好師生關(guān)系的特征民主平等；尊師愛生；教學(xué)相長5.義務(wù)教育具有三個基本特性：強制性。

5、普遍性。免費性。6.終身教育具有這樣一些特性：民主性(普及性)。形式多樣性。連貫性。自主性。7.課外活動特點有：組織上的自主自愿性。形式上的靈活多樣性。內(nèi)容上的靈活性和廣泛性。過程上的實踐性。8.綜合實踐課程特點：有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性。9.教育法的特點一般特點：國家意志性、強制性、規(guī)范性和普遍性區(qū)別特點：單向性、柔軟性、指導(dǎo)性和廣泛性教育法功能：規(guī)范功能、標(biāo)準(zhǔn)功能、預(yù)示功能、強制功能六、各種功能六、各種功能1.教育的