北京版生物八上第三節(jié)《人類的遺傳》word教案

1、第十三章第十三章遺傳和變異遺傳和變異第三節(jié)第三節(jié)人類的遺傳人類的遺傳一、一、教材分析：教材分析：這是本冊書的最后一個章節(jié)，學生在對遺傳和變異有了初步了解之后，更加強烈的想知道人的遺傳過程是怎樣的。因而教材順理成章介紹了人的遺傳，以及遺傳與人類健康的重要關系。既解決了學生的認知需要，同時也在此樹立了預防遺傳病的科學意識。二、二、設計思想：設計思想：雖然人類的遺傳物質(zhì)及遺因并不能用肉眼直接看到，但遺傳現(xiàn)象比比皆是，與遺傳相關的疾病事例也讓人

2、觸目驚心，因此用這些活生生的實例向?qū)W生展示遺傳與人類健康的關系再合適不過。三、三、教學目標：教學目標：1知識目標：知識目標：（1）說出人類正常的體細胞內(nèi)染色體的數(shù)目、形態(tài)級分組（2）說出人類基因組的組成（3）舉例說出單基因控制的性狀的遺傳表現(xiàn)（4）說出正常男性和女性體細胞中的染色體差異，結(jié)合圖解說出育齡夫婦生男生女的道理（5）知道遺傳病的致病因素、特點和危害（6）舉例說出根據(jù)遺傳因素和環(huán)境因素的共同作用對遺傳病的大體分類（7）識別近親、

3、直系血親和旁系血親關系（8）舉例近親結(jié)婚的危害（9）說出預防遺傳病發(fā)生的主要措施2能力目標：能力目標：（1）通過從人類常見的疾病中識別遺傳病等學習活動，增強比較、判斷能力（2）根據(jù)遺傳因素和環(huán)境因素的作用程度不同對遺傳病進行分類，增強學生信息處理能力（3）通過揭示人類性別遺傳規(guī)律，使學生能解讀有關血友病資料和闡明禁止近親結(jié)婚的道理，增強分析說明和解決問題的能力3情感、態(tài)度價值觀情感、態(tài)度價值觀（1）認識遺傳學與人類健康的密切關系，領悟生

4、命科學的價值，增強學生學習的主動性（2）使學生認同國家制定的優(yōu)生優(yōu)育政策，對學生進行人口素質(zhì)教育和優(yōu)生教育（3）使學生樹立起男女平等的科學意識四、四、重點難點及解決方法重點難點及解決方法遺傳學與人類健康的密切關系解決方法：用生活中的實際案例讓學生了解到遺傳學與人類健康的密切關系五、五、教學媒體：教學媒體：1.人類染色體圖片2.男性與女性成對染色體的排序圖3.人的性別遺傳示意圖六、六、板書設計板書設計第三節(jié)人類的遺傳講述：仔細觀察男性與女

5、性成對染色體的排序圖，請大家邊看圖，邊分析這兩幅圖的差別。這兩幅圖中部有23對染色體，而就在第—幅圖中前22對染色體中的每一對的兩條染色體形態(tài)、大小都相同，但是第23對染色體的兩條染色體的形態(tài)不同，一條較大，條較小，第二幅圖中的23對染色體中每一對中的兩條染色體形態(tài)都相同，所以這兩幅圖的差別主要就是第23對染色體男性與女性成對染色體的排序圖講述：在1902年美國的細胞學家麥克朗在觀察中發(fā)現(xiàn)，男性體細胞中有一對染色體的形態(tài)與別的染色體不一

6、樣。提問：那么根據(jù)麥克朗的發(fā)現(xiàn)，你們判斷一下剛才的兩幅圖，哪個是男性的染色體排序圖，哪個是女性的第一幅圖是男性的染色體排序圖，因為在第一幅圖中的第23對染色體與別的染色體不同，第二幅圖則是女性的染色體排序圖。講述：同學們所觀察到的男性與女性的第23對染色體的差別，其實就足男性與女性染色體差別的關鍵所在提問：就是因為第23對染色體的不同，決定了我們?nèi)说男詣e差別，這對染色體既然與人的性別決定有關，那么我們把它叫做什么呢從圖上看，在男性與女性

7、的染色體中分別有幾對性染色體，它們有什么區(qū)別叫做性染色體。男性與女性的體細胞大都只有一對性染色體，男性的兩條性染色體形態(tài)大小不同，而女性的兩條性染色體形態(tài)大小相同。講述：美國的細胞學家威爾遜和斯特蒂文特給這些與眾不同的染色體起了名字。他們把男性體細胞中那些性染色體中的形態(tài)較大的稱作x染色體，而把較小的稱作Y染色體，而女性體細胞中那對性染色體中的兩條染色體是—樣的，都稱作X染色體。提問：請大家再來總結(jié)一下男性與女性染色體的異同點。男性與女