英國腦科學(xué)研究新進(jìn)展及啟

1、英國英國腦科學(xué)研究新科學(xué)研究新進(jìn)展及啟示展及啟示英國腦科學(xué)研究新進(jìn)展及啟示大腦研究：•；側(cè)重于嬰兒出生后頭幾個月及頭幾年的發(fā)育速度•；顯示嬰兒出生后是如何適應(yīng)人際互動的•；凸顯了嬰兒與悉心呵護(hù)的照看者之間敏感的互動關(guān)系對嬰兒出生后最初一段時期的重要價值•；強調(diào)了情緒的重要性•；證明了游戲的重要性兒童需要：•；無條件的愛•；說很多話，唱很多歌•；鼓勵、時間和空

2、間來進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)•；和其他兒童一起游戲•；不斷嘗試的自由，并從錯誤中汲取知識和經(jīng)驗•；合理、一致的限制和規(guī)則，給兒童以安全感。•；一些安靜的時間一些建議：•；傾聽兒童的聲音，觀察兒童。注意他們到底在問什么。我們不應(yīng)該急于把答案告訴他們。•；人類的大腦不需要人為的刺激，也不需要外力去加速其運轉(zhuǎn)。大腦在智力開發(fā)的不同階段會自動搜索所需要的內(nèi)容。你家里和周圍環(huán)境中的各種事物恰恰是最

3、佳的學(xué)習(xí)材料。•；你是孩子第一個也是孩子一生中時間最長的教育者。沒有人比你更了解孩子的興趣和經(jīng)歷了。中美腦科學(xué)研究的新進(jìn)展借助于高技術(shù)手段的幫助，人類腦科學(xué)的研究突飛猛進(jìn)。有科學(xué)家認(rèn)為，對于大腦，我們在過去5年內(nèi)所知道的東西超過了過去100年里所了解的東西。本文將扼要介紹中美兩個科研項目在這方面的最新研究成果?！翱茖W(xué)教育開發(fā)兒童少年潛能“是江蘇省教委承擔(dān)的一項國家教育部重點科研課題，研究對象主要是嬰幼兒和少年兒童，研究內(nèi)容是腦

4、科學(xué)和教育實踐相結(jié)合，推進(jìn)素質(zhì)教育。第一批研究項目有科學(xué)認(rèn)讀、發(fā)展語言及思維研究，感知運動、腦體并用、協(xié)同發(fā)展研究，藝術(shù)教育與兒童潛能開發(fā)研究，腦營養(yǎng)物質(zhì)、腦潛能開發(fā)研究、幼兒早期科學(xué)教育神經(jīng)、生理研究、學(xué)習(xí)記憶機(jī)理研究、少兒思維特征與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法研究，左右腦思考傾向分析系統(tǒng)及訓(xùn)練研究，學(xué)習(xí)障礙的診斷、干預(yù)及教育訓(xùn)練研究，03歲嬰兒潛能開發(fā)研究，36歲幼兒潛能開發(fā)研究，科學(xué)教育與相似原理學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究等12個子課題。半年來，東南大學(xué)

5、電子與分子實驗室在分子水平上研究了學(xué)習(xí)與記憶的機(jī)制，特別是通過生物實驗檢測過DNA序列分析，發(fā)現(xiàn)了與學(xué)習(xí)和記憶功能相關(guān)的餓新基因或者同源基因，在海馬與記憶的形成、小腦程序性記憶的研究方面也有了一定的發(fā)展。其他如“03歲嬰兒潛能開發(fā)“課題組、“感知運動“課題組、“學(xué)習(xí)障礙研究“課題組呀都取得了重大的突破。“感知運動“課題組在江蘇特教研究服務(wù)中心建立了實驗基地，通過5有思維的功能。1863年俄生理學(xué)家謝切諾夫提出了大腦反射理論。1873年意

6、大利人高爾基發(fā)明了神經(jīng)組織的硝酸銀染色法，能清晰辨認(rèn)神經(jīng)細(xì)胞及其突起。20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)生理學(xué)家巴甫洛夫關(guān)于條件反射的研究進(jìn)一步揭示了大腦活動的機(jī)理，并對大腦兩半球的活動進(jìn)行了研究。瑞士生理學(xué)家赫斯于1925年開始進(jìn)行了腦各部位功能的研究使人們對腦的功能有了更深入的了解，1928年中國的朱鶴年首次提出了神經(jīng)分泌的概念。1937年中國生理學(xué)家張錫鈞發(fā)表中樞突觸神經(jīng)沖動的體液傳遞的論文，加深了人們對神經(jīng)活動的了解。1966年美國神經(jīng)生理學(xué)

7、家斯佩里證實了大腦兩半球的功能高度分化且不能互換信息。70年代末發(fā)展起來的模片鉗位技術(shù)最終改變了人們對神經(jīng)活動基本過程的認(rèn)識。而近年建立起的無創(chuàng)傷成像技術(shù)為人們認(rèn)識活體腦的活動及分析其機(jī)制提供了前所未有的有效工具。人類對大腦的研究才取得了較大的進(jìn)展。由此可見雖然人類早已對大腦進(jìn)行了探索但人類真正用科學(xué)的方法對腦進(jìn)行研究大約只有200年的歷史，人類對大腦的探索還僅僅是個開頭。二、比較成熟的理論。通過多年的探索，人們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到，在大腦的

8、活動中存在著一些基本的過程，如：信號的發(fā)生、傳導(dǎo)、突觸傳遞等，對于遞質(zhì)的存貯、保持、釋放、調(diào)節(jié)過程目前已經(jīng)有了一副概圖，對于大腦的劃分已有了初步的認(rèn)識，對于大腦的高級功能諸如感知、運動、控制、學(xué)習(xí)與記憶、情緒、語言、意識等也有了初步的了解，對于大腦兩半球及其他結(jié)構(gòu)的功能劃分也有了初步的認(rèn)識。人們認(rèn)識到大腦是生物體內(nèi)結(jié)構(gòu)和功能的最復(fù)雜的組織，是接受外界信號產(chǎn)生感覺，形成意識進(jìn)行邏輯思維發(fā)出指令產(chǎn)生行為的指揮部，它掌管著人類每天的語言、思維

9、、感覺、情緒運動等高級活動，人腦也是極為精巧和完善的信息處理系統(tǒng)，是人體內(nèi)外環(huán)境信息獲得、存儲、處理、加工和整合的中樞。左半球在言語、邏輯思維和分析能力等方面起決定作用，右半球是音樂、美術(shù)、幾何等的辨認(rèn)系統(tǒng)。也就是說，右半球主管直觀的、綜合性的創(chuàng)造性的活動。但是兩半球的功能的專門化并不是絕對的，人的動作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成。創(chuàng)造性思維就是在大腦兩半球協(xié)同工作的最佳狀態(tài)時產(chǎn)生的。三、現(xiàn)在各國主要開展的腦科學(xué)方面的研究。由于腦科學(xué)

10、對人類的重要意義，現(xiàn)在世界各國都紛紛開展了這方面的研究，由日本政府資助開展的“國際人類前沿科學(xué)計劃“其中重點之一便是認(rèn)知科學(xué)研究。知覺和認(rèn)知、運動和行為、記憶和學(xué)習(xí)及語言和思考是其中重要的4個問題。美國、歐共體也都制訂了大腦研究的十年計劃，其中主要研究的問題有：1、感覺系統(tǒng)的研究：對人類視覺、聽覺和前庭系統(tǒng)的動態(tài)輸入的理解。2、知覺和認(rèn)知計劃：諸如人類的學(xué)習(xí)、在動態(tài)環(huán)境中識別、評價事件和決策的研究，它包括了多重感覺的整合，在復(fù)雜技能獲得