2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《宇宙生命之謎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《宇宙生命之謎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的說(shuō)明方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分，弄懂探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。3.培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)常見(jiàn)的說(shuō)明方法，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2.了解科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索其他星球的情況及成果。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.

2、再次提出課文的主要問(wèn)題：地球之外的太空中是否有生命存在？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)大致了解了科學(xué)上的結(jié)論，對(duì)在第一課時(shí)最開(kāi)始就提出的問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)。2.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。學(xué)生交流：必須具備四個(gè)條件：第一，適合生物生存的溫度；第二，必要的水分；第三，適當(dāng)成分的大氣；第四，有足夠的光和熱。（2）借助上面的探討，思考：太陽(yáng)系中除地球、火星之外的其他行星有無(wú)生命存在？是如何得出這一結(jié)論的？①教師按離太陽(yáng)

3、的遠(yuǎn)近畫出圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的八大行星的示意圖：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。（出示圖片也可）②學(xué)生閱讀第4自然段，根據(jù)生命存在的條件分析哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。（火星放在后面單獨(dú)說(shuō)）教師提示：指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)表達(dá)。交流示例：水星：因?yàn)樗x太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，所以不可能有生命存在。金星：因?yàn)樗毖?、缺水，有著濃厚的云層，?yáng)光輻射和云層造成的“溫