pep小學(xué)英語教材分析(知識(shí)樹)(1)

1、PEP小學(xué)英語教材整體分析與把握,2013年8月,太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王豐,影響課堂教學(xué)有效性的主要問題是什么？,老師不知道“教什么”和“怎么教”。,老師到底教什么？,有人說：不就是教課本嗎？大部分老師是根據(jù)課本亦步亦趨的教課本。但不知道課本是怎么編的，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是什么，編者的意圖是什么，教材的編寫體例是什么，在整個(gè)學(xué)段本門學(xué)科到底要教哪些知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)多少知識(shí)才能應(yīng)對(duì)考試。這些問題不清楚，教學(xué)就是一筆糊涂賬，方法再好也效率不高。,

2、基于課標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材,把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是對(duì)教材的整體把握。要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編者的意圖，清楚整個(gè)學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識(shí)整合起來。 不管教哪個(gè)年級(jí)的，都要了解整個(gè)學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，要從教材的知識(shí)體系、能力體系和價(jià)值體系三個(gè)層面來把握教材。每個(gè)學(xué)段的教師，不管是教哪個(gè)年級(jí)的，都要把本學(xué)科的整個(gè)學(xué)段的教材拿到手，對(duì)照新課標(biāo)認(rèn)真的研讀，在理

3、解的基礎(chǔ)上畫出知識(shí)樹，并寫出教材分析。,教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。,教材編寫思路: 話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù),主要特點(diǎn),教材特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用、注重能力培養(yǎng)。突出興趣培養(yǎng)。重視雙向交流，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。重視靈活擴(kuò)展。突出形成性評(píng)價(jià)。提供立體化配套。,遵循大量輸入、適量輸出的原則。,1. 強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把知識(shí)和技能目標(biāo)

4、融會(huì)在完成任務(wù)的過程之中.,2. 注重能力培養(yǎng) 學(xué)生用書的設(shè)計(jì)十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力，如：Let’s find out/Let’s check/Read and think/task time等活動(dòng)。,3. 突出興趣激發(fā) 在內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨。,4. 重視文化交流 Culture Good to kno

5、w,介紹英語國家的文化與生活常識(shí)。重視對(duì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的介紹。,,,5.突出形成性評(píng)價(jià),課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)(Activity Book)單元評(píng)價(jià)(Let’s check)復(fù)習(xí)單元的評(píng)價(jià)活動(dòng)（Assessment）活動(dòng)手冊(cè)終結(jié)性評(píng)價(jià)表,,評(píng)價(jià)應(yīng)公平，公正，不可有個(gè)人感情因素正確看待每個(gè)學(xué)生的長處與短處,活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí),單元評(píng)價(jià)（Let’s check）,復(fù)習(xí)單元的評(píng)價(jià)活動(dòng),6. 重視靈活拓展,教材內(nèi)容編排便

6、于教師靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。A 必學(xué)部分BC 選學(xué)部分,,,,,,,7. 實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì) 各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接 .,8. 配套材料齊全 配有學(xué)生用書、學(xué)生卡片、活動(dòng)手冊(cè)（《PEP隨堂作業(yè)本》）、錄音磁帶教師教學(xué)用書（《新課標(biāo)教案》）、教師卡片、教學(xué)掛圖、簡筆畫、投影片、錄像帶（VCD）,教材的總體結(jié)構(gòu),,主情景圖 + A + B + C,多種

7、功能的主情景圖,1)呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)2)提供故事線索，方便導(dǎo)入。3)易于開展各種復(fù)習(xí)活動(dòng)4)具有單元評(píng)價(jià)功能,教材內(nèi)容包括必學(xué)(A和B部分）和選學(xué)（C部分）兩部分，便于教師靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué),1)Let’s Talk 6)Let’s sing2)Let’s play 7)Let’s check Let’s learn 8)Let’s

8、chant Let’s do 9)Story time 5)Let’s make 10) culture,課本的每個(gè)單元所包含的板塊,Read and write,Pronunciation,重點(diǎn)板塊：Let‘s learn， Let's talk 要求：詞匯和句型的聽、說、認(rèn)讀,1.Let's talk，Let's play教學(xué)建議,a.在情

9、境中導(dǎo)入語言（利用肢體語言、實(shí)物道具等輔助理解）b.在活動(dòng)中操練語言c.跟錄音模仿地道語音（聽音感知、指認(rèn)句子→跟讀模仿、指導(dǎo)技巧→自主朗讀、同伴互助→個(gè)別反饋、及時(shí)評(píng)價(jià)→再次模仿、鞏固提升）d.與同伴合作自然對(duì)話 （入情入境地表演、提倡靈活拓展）,2.詞匯教學(xué) Let’s learn Let’s do,a.明確單詞教學(xué)目標(biāo)(聽、說、讀、寫) b.做好單詞的發(fā)音教學(xué) （做分解、看口

10、型、講要領(lǐng)、升降調(diào)） c.充分發(fā)揮TPR節(jié)奏活動(dòng)的優(yōu)勢(shì) (Let’s do, Let’s chant) d. 創(chuàng)新設(shè)計(jì)多種鞏固單詞的游戲 e. 堅(jiān)持詞不離句 加強(qiáng)滾動(dòng)運(yùn)用,3. Let’s sing! Let’s chant!教學(xué) a. 把握英文歌曲的演唱技巧 b. 把握chant的節(jié)奏感和韻味 c. 唱演結(jié)合 培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng) d. 靈活用于各課、各環(huán)節(jié)教學(xué),4

11、. Let’s make教學(xué) 聽懂操作指令 鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí) 課堂和課外結(jié)合 動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,5. Story time教學(xué)體現(xiàn)分層次教學(xué): Top student:理解、掌握、運(yùn)用 Middle student:理解、基本會(huì)說 Slow student:只需理解,6. Culture教學(xué)

12、 教師注意平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累 豐富課堂知識(shí) 重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,7. Let’s check教學(xué) 看圖猜意 聽音圈圈 校對(duì)互批,得出結(jié)果 正確評(píng)價(jià),及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì),各板塊的使用策略：靈活駕馭教師應(yīng)該根據(jù)具體需要和學(xué)生掌握的情況，靈活處理各個(gè)活動(dòng)。有些活動(dòng)可以前后交換順序，有些可以配合輔助

13、材料中的內(nèi)容展開。大膽采用替代方式，將學(xué)生喜歡的歌謠或歌曲替換內(nèi)容，為其他話題的教學(xué)服務(wù)。,語音,第二冊(cè)：要求學(xué)生聽、說、認(rèn)讀26個(gè)字母大小寫形式。在本冊(cè)學(xué)完后，每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)讀26個(gè)字母。第三冊(cè)：要求學(xué)生聽、說、讀、寫26個(gè)字母的大小寫；并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會(huì)單詞。每個(gè)學(xué)生能正確默寫26個(gè)字母的大小寫形式。第四冊(cè)：歸納并要求學(xué)生掌握五個(gè)元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學(xué)生通過學(xué)習(xí)后基本會(huì)拼讀符合讀音規(guī)則的詞。開始寫句子，

14、出現(xiàn)四會(huì)句型。五年級(jí)上、下冊(cè)：要求學(xué)生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學(xué)期出現(xiàn)了22個(gè)，下學(xué)期出現(xiàn)了21個(gè)常見的字母組合。教師要經(jīng)常不斷地總結(jié)和善于歸納，幫助學(xué)生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認(rèn)識(shí)該字母組合的音標(biāo)。六年級(jí)上冊(cè)：要求學(xué)生認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)基本認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)，并能夠拼讀簡單的單音節(jié)詞。六年級(jí)下冊(cè)：要求學(xué)生通過拼讀進(jìn)一步掌握雙元音。本學(xué)期教給學(xué)生一些拼讀單詞的技巧，從而進(jìn)

15、一步學(xué)習(xí)和鞏固48個(gè)音標(biāo)。,《PEP小學(xué)英語》各冊(cè)話題列表,,話 題,第一冊(cè)：學(xué)習(xí)用品；身體部位；顏色；動(dòng)物；食品和飲料；數(shù)詞。第二冊(cè)：同學(xué)；家庭成員；數(shù)詞；水果；方位；動(dòng)物。第三冊(cè)：教室；學(xué)習(xí)用品；朋友；居室；食品和飲料；職業(yè)。第四冊(cè)：學(xué)校；時(shí)間；服飾；天氣；價(jià)格；農(nóng)場(chǎng)。第五冊(cè)：老師；日常活動(dòng)；食品；家務(wù)勞動(dòng)；居室；自然物。第六冊(cè)：日?；顒?dòng)；季節(jié)；生日；家務(wù)勞動(dòng)；動(dòng)物；郊游。第七冊(cè)：交通法規(guī)；問路；課余活動(dòng)；業(yè)余愛好

16、；職業(yè)；水循環(huán) （植物）。第八冊(cè)： 高度、長度、重量；就醫(yī)、情感；周末活動(dòng)；假日活動(dòng)。,教材以螺旋式上升的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)話題。不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在教學(xué)中應(yīng)注意知識(shí)的前后聯(lián)系，對(duì)教材進(jìn)行整體把握。,如何圍繞話題展開教學(xué)呢？,全面了解教材的編寫概況,（一）分析單元話題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（二）注意話題編排的前后聯(lián)系（三）理解話題與語言項(xiàng)目的關(guān)系,合理安排單元的課時(shí)教學(xué),（一）以話題為中心，激活詞匯教

17、學(xué)（二）以話題為中心，推進(jìn)對(duì)話教學(xué)（三）以話題為中心，展開讀寫教學(xué)（四）安排好各課時(shí)的語言任務(wù),,,課堂情況,課時(shí)有限班上學(xué)生多，班上學(xué)生水平參差不齊，個(gè)別學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)少，聯(lián)系時(shí)間有限。學(xué)生沒有說的欲望。,“教教材” “用教材”,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減；替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)；從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟；調(diào)整教學(xué)順序；調(diào)整教學(xué)方法；,評(píng)估教學(xué)效果，反思教學(xué)過程,1.教學(xué)是否按計(jì)劃進(jìn)行？

18、如果不是，哪里出現(xiàn)了問題？為什么？2.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？怎樣判斷？3.學(xué)生是否喜歡這堂課？怎樣判斷？4.學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？5.對(duì)這堂課，你自己最滿意的是什么？不滿意的是什么？為什么？6.如果有機(jī)會(huì)，哪些地方你會(huì)有不同的處理方法？,備課的步驟,備課應(yīng)遵循”整體—局部—整體“的策略進(jìn)行備課，即以英語教學(xué)的整體要求或者說一個(gè)教學(xué)內(nèi)容在整體教學(xué)中的地位來把握當(dāng)前的教學(xué)。在整體的框架下，設(shè)計(jì)局部的教學(xué)，不能