大學(xué)英語寫作中教師反饋與同伴反饋的作用研究.pdf

1、寫作是英語綜合技能的一個重要方面。然而，英語寫作教學(xué)效果在中國卻不盡人意。研究者和教師們都在不斷潛心研究并借鑒國外的一些先進理論。傳統(tǒng)的結(jié)果寫作法有被當(dāng)前日益流行的過程寫作法所取代的趨勢，而寫作反饋是過程寫作法中一重要環(huán)節(jié)也是當(dāng)前學(xué)術(shù)的研究焦點。寫作反饋主要包括教師反饋和同伴反饋。在國外二語教學(xué)領(lǐng)域，已有大量關(guān)于兩種反饋有效性的研究，但研究結(jié)果差別很大，有一些甚至相互矛盾。而國內(nèi)在這方面的相關(guān)研究卻屈指可數(shù)。因此作者認為很有必要進行實證

2、研究，旨在探討教師反饋與同伴反饋在中國大學(xué)英語教學(xué)中的作用。具體而言，主要研究以下三個問題：⑴學(xué)生在修改作文時怎樣處理教師反饋與同伴反饋的？⑵反饋對作文水平的提高是否有效？如果有，教師反饋與同伴反饋有何不同作用和影響？⑶學(xué)生對教師反饋與同伴反饋持怎樣的態(tài)度？
　　 本研究設(shè)計了對比試驗和問卷調(diào)查來探討上述三個問題。研究對象來自重慶大學(xué)非英語專業(yè)大二兩個平行班，共85名學(xué)生。他們正處在第三學(xué)期的大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，該85名學(xué)生按照自

3、然班分成實驗組（EG）和控制組（CG）。實驗期間，作者首先對實驗組的學(xué)生進行了同伴反饋活動培訓(xùn)，然后組織實驗組和控制組學(xué)生完成了三次寫作任務(wù)，并在寫作任務(wù)中分別實踐了教師反饋和同學(xué)反饋。本實驗的研究工具為問卷調(diào)查，寫作初稿與反饋后的修改稿及其反饋單，前測和后測。所有數(shù)據(jù)通過文本分析和SPSS軟件包進行定性，定量分析。研究結(jié)論表明：第一，學(xué)生會根據(jù)教師反饋或同伴反饋修改作文。第二，反饋對作文水平的提高起著重要的作用。但教師反饋與同伴反饋對