論英語(yǔ)寫作教師評(píng)改的反饋?zhàn)饔?pdf_第1頁(yè)
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1、本研究選取81名英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生作為被試對(duì)象，采用實(shí)證研究方法，研究四種不同的反饋模式(直接校正文中錯(cuò)誤、用符號(hào)標(biāo)出錯(cuò)誤類型并劃線、教師給出具體評(píng)語(yǔ)、在錯(cuò)誤下劃線)對(duì)學(xué)生寫作準(zhǔn)確性、流利性及寫作質(zhì)量的影響。本文研究表明，教師評(píng)改(語(yǔ)法反饋及內(nèi)容反饋)對(duì)于提高學(xué)生寫作能力是有效的，修改本身可以提高作文的質(zhì)量，教師直接更正文中語(yǔ)言錯(cuò)誤在提高表達(dá)準(zhǔn)確性和流利性方面都具有最佳效果。為了提高教師評(píng)改有效性的反饋機(jī)制，教師必須重視對(duì)學(xué)生作文的評(píng)改

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