新課程標準背景下教師角色轉換的調查研究.pdf

1、人類已經進入嶄新的21世紀，全球化基礎教育課程改革的浪潮洶涌澎湃，滌蕩著地球村的角角落落。誰都無法否認，新世紀的國際競爭將更為激烈，誰如果在世紀初就落后于改革的大潮，誰就會喪失一個世紀的發(fā)展機遇。發(fā)達國家為了保持先進地位，發(fā)展中國家為了迎頭趕上，各國都已拉開陣勢，決心致力于教育發(fā)展上和人才培養(yǎng)上，以贏得經濟和科技發(fā)展的優(yōu)先權。但教育改革能否成功，關鍵是教師，最終看教學。一時間，教師角色的轉換成為了國內外普遍關注的熱門話題，成為了受到高度

2、重視的教育改革的核心問題之一。 伴隨著我國社會轉型、教育改革的日益深入、教育現(xiàn)代化的步伐不斷加快，新的課程改革要求，教師角色的重新定位和轉換，教師對新課程提出的角色的認同，成為了擺在每個教師面前的行動指南和發(fā)展動因。 本文以這次基礎教育課程改革為教師角色轉換的背景，參考了臺灣學者陳忠志等人所做的“教師對九年一貫制課程的理念與實務調查”，從我國的教育實際和自身一線教師的教學實際出發(fā)，分理念認同和實際操作可行性認同兩部分進行