東西文化背景下學生化學學習的差異研究.pdf

1、全球化課程是當前國內(nèi)外課程研究與改革的趨勢之一。實施理科課程的跨文化教育，將使世界各國青少年一代從小就學習到介紹各國科技成果和先進文化的理科課程。國內(nèi)跨文化教育的研究成果主要是針對漢族和少數(shù)民族教育的差異研究，理科方面跨文化研究的成果主要是關(guān)于數(shù)學學科跨文化教育的研究。而東西方文化差異對化學學習影響的研究，國內(nèi)學者很少涉及，尚無系統(tǒng)的研究成果。本論文第一次對東西方文化背景下學生的化學學習差異進行研究，具有先進性和創(chuàng)新性意義。 本

2、論文首先根據(jù)研究目的，設(shè)計針對性的研究素材，應(yīng)用于本地學校國際部化學學科的課堂教學，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)東西方文化背景下的學生在化學學習行為上存在的差異。 本論文的第二部分研究將化學學習能力分為八種：化學概括能力、化學抽象能力、化學計算能力、化學記憶能力、空間想象能力、數(shù)據(jù)收集與分析能力、邏輯推理能力和化學應(yīng)用創(chuàng)新能力。筆者根據(jù)八大能力指標設(shè)計測試卷，選取東西方學生為被試，研究結(jié)果表明，東西方學生的化學學習能力差異主要體現(xiàn)在：概括、

3、計算、記憶和空問想象能力方面，西方學生優(yōu)于東方學生；而在化學抽象能力、數(shù)據(jù)收集與分析、邏輯推理、化學應(yīng)用和創(chuàng)新能力方面，東方學生有著明顯的優(yōu)勢。 本論文的第三部分選取20名不同國家的學生為訪談對象，另外選取2名美國學生和1名日本學生進行個案研究。研究結(jié)果表明，東西方學生在肯定化學的社會價值上是一致的，東方學生背負來自社會和父母的期望，學習壓力較大，在化學學習中表現(xiàn)為重視學習成績，有較強的自控能力，西方學生則更加注重化學學習帶來的