雷沛鴻普及國民基礎(chǔ)教育策劃活動研究.pdf

1、本文對雷沛鴻普及國民基礎(chǔ)教育策劃活動進行了研究。文章分為四個部分： 第一部分：分析了國民基礎(chǔ)教育策劃的背景及產(chǎn)生原因，國際國內(nèi)嚴峻的歷史環(huán)境和原有社會結(jié)構(gòu)維系的要求為國民基礎(chǔ)教育策劃的可能性；雷沛鴻的學術(shù)生涯以及強烈的愛國精神、他對教育本質(zhì)的理解以及當時社會賦予他教育廳廳長的社會地位是國民基礎(chǔ)教育策劃的現(xiàn)實性條件。分析產(chǎn)生的背景及成因主要是為國民基礎(chǔ)教育策劃提供了背景性的梳理。 第二部分：詳細論述了普及國民基礎(chǔ)教育策劃的

2、具體運作，具體運作根據(jù)運作的過程主要分為：社會策劃、教育策劃的理論基礎(chǔ)；社會策劃、教育策劃的指導方法；社會策劃為教育策劃準備的先決條件：教育策劃的實施過程及內(nèi)容；國民基礎(chǔ)教育策劃的實施結(jié)果五個部分，這五個部分之間的有序性和內(nèi)在統(tǒng)一性，使國民基礎(chǔ)教育策劃和同時期梁漱溟、晏陽初、陶行知的教育策劃相比，有其獨特的優(yōu)勢，并且取得了顯著的成績。 第三部分：在論述國民基礎(chǔ)教育策劃實施的過程及結(jié)果的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了普及國民基礎(chǔ)教育策劃的意義。

3、從整體上來說，國民基礎(chǔ)教育策劃滿足了受教育者的需要；加快了廣西的建設(shè)和發(fā)展；促進了教育大眾化理想的實現(xiàn)，這三個方面是國民基礎(chǔ)教育策劃產(chǎn)生的優(yōu)勢；同時國民基礎(chǔ)教育策劃的“官本位”傾向限制了教育的本體發(fā)展，這是優(yōu)勢中的一個不足之處。 第四部分：在分析歷史的基礎(chǔ)上，指出雷沛鴻國民基礎(chǔ)教育社會策劃、教育策劃的啟示。認為國民基礎(chǔ)教育策劃為我國普及基礎(chǔ)教育提供了重要的方法指導；為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革與實驗提供了實際范例，同時，國民基礎(chǔ)教育策劃應(yīng)