初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理與教育的初步探索.pdf

1、初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生是在初中階段智力潛能未得到很好開發(fā)的學(xué)生.該課題首先對(duì)初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行了界定,然后,選取正定縣弘文中學(xué)初中97級(jí)62名學(xué)習(xí)困難學(xué)生為研究對(duì)象,采用《瑞文測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型圖冊(cè)》、《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測(cè)驗(yàn)》、學(xué)業(yè)成就歸因測(cè)試等心理測(cè)量手段,對(duì)其智力、心理健康狀況、學(xué)習(xí)適應(yīng)性及成就歸因傾向進(jìn)行測(cè)試.并將結(jié)果與同時(shí)選取的97級(jí)60名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較.該課題確定了教學(xué)心理診斷,學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),分層施

2、教,師生合作,提高教師素質(zhì)等五個(gè)方面進(jìn)行研究.教學(xué)心理診斷就是要分析學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理特點(diǎn)與存在的問(wèn)題,并進(jìn)一步劃分學(xué)習(xí)困難學(xué)生的類型,是轉(zhuǎn)化教育工作的起點(diǎn)與依據(jù);開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),即幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生消除學(xué)習(xí)障礙,為轉(zhuǎn)化教育提供良好的心理?xiàng)l件;分層施教,目的是克服統(tǒng)一班級(jí)教學(xué)模式不利于學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端,在教學(xué)全過(guò)程中實(shí)施學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育;改善師生關(guān)系,提高教師自身素質(zhì),特別是轉(zhuǎn)換教師的觀念,是上述一系列措施得以順利實(shí)施的關(guān)鍵