文學作品閱讀與大學生英語寫作能力關系的實證研究.pdf

1、各類調(diào)查研究表明，目前我國非英語專業(yè)大學生用英語寫作的能力處在較低的水平。如何提高大學生的英語寫作能力是眾多外語教育工作者關注的重點問題之一。眾多的理論和實證研究表明：在母語和外語學習過程中，閱讀和寫作共同作用于語言學習的全部過程，閱讀為成功的寫作提供模仿的范本，閱讀是寫作賴以進行的信息源泉，閱讀能激發(fā)讀者的積極思考，閱讀是寫作的基本前提。然而，由于諸多因素的限制，在我國非英語專業(yè)本科生的英語寫作教學中，閱讀與寫作的關系沒有受到應有的重

2、視，而作為語言應用典范的文學作品更是沒有得到充分的利用。因此，本文試圖從一個新的角度探索一個古老的問題，即：如何通過在大學英語課堂上引入文學作品的閱讀提高大學生的英語寫作能力。本研究旨在探索：1、為什么要應用文學作品的閱讀促進學生英語寫作能力的提高；2、如何選擇適當?shù)奈膶W作品用于課堂閱讀以及怎樣組織有效的閱讀活動以提高學生的寫作能力；3、文學作品的閱讀對于寫作能力的諸方面影響是否一致及其原因。 本研究采用文獻法、問卷法、實驗法、

3、訪談法展開。研究中的實驗對象為兩個非英語專業(yè)大學本科自然班的90名同學，試驗過程一學期。在實驗過程中，實驗班的英語課加入了文學作品閱讀，而對照班采用原來的教學方法。實驗結果表明：由于文學作品能夠有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生積極地參與到相關的課堂討論和寫作活動中，學生的詞匯量得以擴展，語法意識得到了加強，因此整體語法能力得到了顯著的提高。同時，由于學生得到了比較充分且生動有趣的語言輸入，從而能積極地參與語言輸出活動，這使得他們的認知能

4、力得到了改善，對篇章布局的把握得到了提高，因此其整體語篇能力也有了明顯的進步。但是，由于社會語言文化能力涉及到復雜的文化背景因素，因此很難在短期內(nèi)得到顯著的提高?？傊?，精心設計的課堂文學作品閱讀活動對學生整體寫作能力的提高具有積極的作用。 本文由六部分組成。第一部分主要介紹研究的背景、研究的問題、研究的緣起和意義、研究的方法。第二部分在對相關研究進行回顧的基礎上，提出此項研究的必要性。第三部分討論了本研究的理論研究背景，主要涉及