英文短篇小說閱讀對大學生二語寫作能力影響研究.pdf

1、隨著時代的進步和教育水平的發(fā)展，越來越多的高校開始重視增加學生英文作品的閱讀量。眾所周知，足夠的文學閱讀不僅能夠提高學生的英語交際能力和文化背景知識，同時，在學生的二語寫作能力方面，也會帶來顯著的提高。二語寫作是檢測學生英語綜合水平的重要指標，它在要求學生詞匯量和語法的同時，還需要學生能夠結合自己的文化背景知識來豐富整篇文章，使其連貫并富有深意。相比較而言，從前的二語寫作教學方式中，教師更注重培養(yǎng)學生遣詞造句和語法解題的能力，而忽視了大

2、量的閱讀對學生綜合能力培養(yǎng)的重要性。閱讀和寫作是兩個既相互聯(lián)系，又各自獨立的個體。只有通過兩個方面的提高才能達到融匯貫通的結果。
　　本文以大學低年級學生作為主要研究對象，通過教學實驗來研究英文短篇小說閱讀是否能夠對大學生的二語寫作能力起到積極影響。基于對寫作和閱讀之間相關理論的研讀，并在此基礎上采用實驗組和控制組相對照的研究方法，來探討英文短篇小說閱讀的介入對學生二語寫作能力的影響。
　　首先，參與研究的兩個自然班的學生分

3、別設為“實驗班”和“控制班”，他們均是來自同一專業(yè)的學生。對于“控制班”和“實驗班”，教師都要求要閱讀一定量的材料，實驗班會對學生作出閱讀英文短篇小說的要求；而控制班則讓學生課外閱讀大學四級寫作范文。要求控制班與實驗班的閱讀量大致相同。
　　筆者對學生的寫作分別進行了前測和后測，并從句子的流暢度和準確度對前后測進行對比分析。通過搜集的相關數(shù)據(jù)，對實驗班和控制班進行對比分析，從數(shù)據(jù)中觀察英文短篇小說閱讀與學生二語寫作能力的相關性。<