語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中的低效現(xiàn)象的分析與對(duì)策.pdf

1、合作學(xué)習(xí)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,但在新課程的課堂教學(xué)實(shí)施的過程中,合作學(xué)習(xí)有時(shí)往往只重形式,追求表面的熱鬧,不求實(shí)際效果,而忽略了其本質(zhì)。
　　 本文以對(duì)學(xué)生及部分老師開展問卷調(diào)查的形式,了解師生對(duì)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)開展是否有成效進(jìn)行了解,并歸納出正面肯定意見和負(fù)面意見。同時(shí)作者親歷教學(xué)第一線,就語(yǔ)文課堂展開個(gè)案研究,對(duì)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象案例進(jìn)行深刻的剖析,以此完善調(diào)初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和研究,就合作學(xué)習(xí)的低效

2、現(xiàn)象的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并對(duì)語(yǔ)文課堂中合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的低效現(xiàn)象作初步探索性定性研究。可歸納為①重形式輕內(nèi)容②重學(xué)生輕老師③重個(gè)體輕整體。
　　 通過對(duì)低效現(xiàn)狀的理性分析,找出產(chǎn)生低效現(xiàn)狀的深層原因:課堂中的學(xué)生和老師兩個(gè)方面入手,闡述原因。一方面提出合理的改善低效現(xiàn)狀的措施。初步構(gòu)建出基于改善語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的策略實(shí)施主要環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)圖。三個(gè)環(huán)節(jié)①定位“準(zhǔn)”②組織活③評(píng)價(jià)巧,互相依托,準(zhǔn)確立體全方位構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)氛圍。