中美基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程價(jià)值取向及比較研究.pdf

1、我國(guó)基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程的價(jià)值取向存在諸多困惑。這些困惑使我們感到有必要就音樂(lè)課程的價(jià)值取向展開(kāi)研究。本研究從中美兩國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的發(fā)展歷史入手，分別概括和總結(jié)了不同分期階段音樂(lè)課程價(jià)值取向的特點(diǎn)。研究還圍繞中美音樂(lè)課程價(jià)值取向形成的文化因素、教育思潮因素、政治經(jīng)濟(jì)因素予以了分析和比較。其目的在于更深層地認(rèn)識(shí)我國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的發(fā)展特點(diǎn)以及發(fā)展過(guò)程中暴露的弊端，從而促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值觀的建設(shè)。
　　 論文由四個(gè)部分十章組成。

2、第一部分為“回溯歷史”，共三章；第二部分為“探析成因”，共三章；第三部分為“反思與啟示”，共二章；第四部分為“展望未來(lái)”，共二章。各章的研究?jī)?nèi)容如下：
　　 第一章研究中國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的發(fā)展脈絡(luò)。我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展可分為萌芽期、初創(chuàng)期、建設(shè)期、曲折發(fā)展期、停滯期、繁榮期。從不同分期階段的音樂(lè)教育文獻(xiàn)資料中(如，文件、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等)尋找與音樂(lè)課程價(jià)值取向相關(guān)的表述。依照這些表述，勾勒出中國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的發(fā)展脈絡(luò)

3、，概括和總結(jié)音樂(lè)課程價(jià)值取向的特點(diǎn)。
　　 第二章研究美國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的發(fā)展脈絡(luò)。美國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展可分為發(fā)韌期、初創(chuàng)期、建設(shè)期、發(fā)展期、改革期。從不同分期階段的音樂(lè)教育文獻(xiàn)資料中尋找與音樂(lè)課程價(jià)值取向相關(guān)的表述。依照這些表述，勾勒出美國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的發(fā)展脈絡(luò)，并概括和總結(jié)音樂(lè)課程價(jià)值取向的特點(diǎn)。
　　 第三章就中美兩國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行比較。其比較的內(nèi)容為：不同分期階段音樂(lè)課程價(jià)值取向的內(nèi)容比較

4、、內(nèi)涵比較；音樂(lè)課程價(jià)值取向的發(fā)展進(jìn)程特點(diǎn)比較。在此基礎(chǔ)上，就它們之間的相似性和差異性予以分析。
　　 第四章就影響中美兩國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的文化因素展開(kāi)分析和比較。研究認(rèn)為，中國(guó)音樂(lè)課程的價(jià)值取向顯示了我國(guó)傳統(tǒng)文化中儒家文化對(duì)它的影響；美國(guó)音樂(lè)課程的價(jià)值取向顯示了美國(guó)多元文化對(duì)它的影響。中美兩國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向都體現(xiàn)了各自文化傳統(tǒng)對(duì)它們的影響。而其差異性在于它們的文化性格有“單一性”和“多重性”的區(qū)別，“社會(huì)本位”和“個(gè)人本位

5、”的區(qū)別。
　　 第五章就中美兩國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的教育思潮因素展開(kāi)分析和比較。研究認(rèn)為，中美兩國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的每一次重大轉(zhuǎn)向都與教育思潮因素密切相關(guān)。音樂(lè)課程價(jià)值取向的發(fā)展都曾受杜威的實(shí)用主義教育思潮的影響，都在社會(huì)本位主義價(jià)值觀與人本主義價(jià)值觀矛盾的對(duì)抗中前行。不同之處在于理論體系和發(fā)展趨勢(shì)方面存在差異。
　　 第六章就中美兩國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的政治經(jīng)濟(jì)因素展開(kāi)分析和比較。中美兩國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的每一次重大轉(zhuǎn)向

6、都與政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)。它們的發(fā)展都受傳統(tǒng)的政治文化的制約和不同歷史階段政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際的制約。但兩者的德育價(jià)值政治化存在“顯”與“隱”的差異；音樂(lè)課程價(jià)值取向與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在能動(dòng)關(guān)系的差異；政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的價(jià)值視野方面的差異。
　　 第七章對(duì)我國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向發(fā)展歷史的反思及發(fā)展現(xiàn)實(shí)的審視。主要是立足于我國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的各形成因素基礎(chǔ)之上的反思；概括和總結(jié)音樂(lè)課程價(jià)值取向發(fā)展現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，比較它和以往音樂(lè)課

7、程價(jià)值取向之間的相似性和差異性，引發(fā)一些值得思考的問(wèn)題。
　　 第八章是有關(guān)美國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向發(fā)展歷史及現(xiàn)實(shí)帶給我們的啟示。研究從美國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向自身因素、價(jià)值取向形成因素、價(jià)值取向現(xiàn)實(shí)環(huán)境因素等幾個(gè)角度出發(fā)展開(kāi)分析，獲得了諸多與我國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向發(fā)展相關(guān)的啟示。
　　 第九章就如何重塑我國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的文化性格展開(kāi)研究。我國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向文化性格的重塑主要是建立在對(duì)歷史的反思及現(xiàn)實(shí)的審視基礎(chǔ)上的。通過(guò)反思

8、，我們認(rèn)為我國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的重塑必須考慮如下幾種因素：時(shí)代因素、音樂(lè)教育的本質(zhì)因素、我國(guó)的文化因素等。
　　 第十章就未來(lái)我國(guó)音樂(lè)課程的價(jià)值取向予以了展望。研究認(rèn)為，重塑我國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的文化性格，將關(guān)注時(shí)代發(fā)展的需要，追問(wèn)音樂(lè)教育的本質(zhì)，從我國(guó)生命哲學(xué)中吸收營(yíng)養(yǎng)。具體到音樂(lè)課程價(jià)值取向的展望，未來(lái)我國(guó)音樂(lè)課程價(jià)值取向的建設(shè)必將關(guān)注幾種影響趨勢(shì)的發(fā)展；突出關(guān)懷生命的價(jià)值取向；體現(xiàn)多種價(jià)值之間的和諧共建；拓展各價(jià)值的內(nèi)涵。