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1、該文從課程的定義著手,通過對(duì)課程價(jià)值的具體分析,從價(jià)值主體的選擇和價(jià)值內(nèi)涵的選擇兩個(gè)維度,揭示了課程價(jià)值的“應(yīng)然”取向.以此為基軸,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育課程價(jià)值取向進(jìn)行了理性的剖析和反思,認(rèn)為“人的迷失”是傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)失去依托和生命力的真正根源所在.課程價(jià)值取向的偏差已經(jīng)使中國(guó)的基礎(chǔ)教育陷入了危機(jī)和迷茫之中,變革勢(shì)在必行.新基礎(chǔ)教育課程改革就是對(duì)傳統(tǒng)的已經(jīng)偏離“應(yīng)然”軌道的課程價(jià)值取向的根本性變革.它在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容
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