學業(yè)的成功與失敗：學業(yè)評估的視角——兼談中國和法國的案例.pdf

1、學生的學業(yè)成敗不僅對于其個人和家庭而言是非常重要的事情，對于整個社會來說也是如此。幾十年來，關(guān)于學業(yè)成敗，尤其是關(guān)于學業(yè)失敗的研究很多，甚至這些研究本身已經(jīng)成為人們研究的對象。不過關(guān)于學業(yè)成敗似乎并沒有一個統(tǒng)一的定義，以至于有學者認為學業(yè)失敗是一個并不存在的研究對象，它總是需要研究者給它一個具體的界定。本論文嘗試把學業(yè)成敗界定為學校根據(jù)正式學業(yè)評估結(jié)果對學生的學業(yè)水平作出的判定，其中所謂的“正式學業(yè)評估”是指學校強制性要求進行的學業(yè)評估

2、，并由此來“正式”判定每個學生的學業(yè)水平，而這種判定在很大程度上被社會所公認，具有某種制度的合法性。也就是說，學生的學業(yè)成敗最終總是通過學校的學業(yè)評估得出的。在不同的學校體制中，正式學業(yè)評估有不同的形式和內(nèi)容。于是本論文試圖探討的問題在于：學業(yè)評估在學生的學業(yè)成敗中是否扮演著角色，扮演著何種角色。為此，論文試圖立足于學生的角度，把學業(yè)評估作為一種人類活動進行了宏觀和微觀分析，力求能夠勾勒出影響學生學業(yè)成敗的、關(guān)于學業(yè)評估的社會學分析框架

3、。論文分析了學業(yè)評估所具有的“制度認可儀式”特征、場域特征、作為一種溝通過程的特征和多重參照性特征等，并從中呈現(xiàn)出影響或可能影響學生學業(yè)成敗的、與學業(yè)評估有關(guān)的因素。論文使用了目前在我國比較新穎的、主要來自法語區(qū)人文社會科學研究中的一些概念，比如想象、場域、多重參照性、慣習、與知識的關(guān)系等，并嘗試提出了“與學業(yè)評估的關(guān)系”這個概念，來指稱主體賦予學業(yè)評估的意義問題。 論文在案例研究部分對中國和法國的初中學業(yè)評估情況進行了分析，探