武清區(qū)高中生健全人格問(wèn)題分析與生物教學(xué)策略.pdf

1、目前隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才已成為我國(guó)教育教學(xué)工作的首要目標(biāo)，因而更多的教育工作者在著力提高學(xué)生智育的同時(shí)也開(kāi)始重視教學(xué)中學(xué)生的健全人格培養(yǎng)。本文通過(guò)16PF人格量表，對(duì)天津武清區(qū)部分城鎮(zhèn)高中生的人格進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示:目前武清區(qū)高中生的整體人格健康狀況良好，但仍有3.5％的學(xué)生存在人格及心理問(wèn)題，且不同群體問(wèn)題人格往往存在差異:影響高中學(xué)生人格特征的因素是多方面的，但對(duì)于以寄宿為主的武清高中校而言，學(xué)校是對(duì)學(xué)生

2、進(jìn)行人格教育的主渠道；此外研究還表明學(xué)生的人格特質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)具有相關(guān)性。為此，今高中生人格的特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，決定了需要和教育教學(xué)中融入人格教育。本文針對(duì)目前高中生人格中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校教育提出了建議，如:加強(qiáng)校園文化建設(shè)；重視學(xué)生心理輔導(dǎo)等。另一方面在對(duì)生物教學(xué)案例深入研究的基礎(chǔ)上，本文還結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)就課堂教學(xué)滲透人格教育提出了相應(yīng)的對(duì)策，如:充分挖掘教材內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行人格教育、生物教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生道德生活等?？傊?，學(xué)校教育與