對(duì)濟(jì)南版初中生物教材的評(píng)析和建議.pdf

1、從2004年秋季開(kāi)始，濟(jì)南版初中生物教材在濟(jì)南市使用，從2004年入學(xué)的七年級(jí)開(kāi)始逐冊(cè)替換人教版教材，到2006年止，全套教材替換完畢。我們應(yīng)采取怎樣的視角，確立怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，才能對(duì)濟(jì)南版初中生物教材的質(zhì)量和價(jià)值作出相對(duì)客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)，是一個(gè)很有價(jià)值的課題。我這次對(duì)濟(jì)南版初中生物教材的評(píng)析有兩個(gè)目的：為基層單位選擇使用教材提供參考依據(jù)；向教材編寫(xiě)單位提供改進(jìn)教材的參考意見(jiàn)。 以我國(guó)新一輪課程改革的精神為出點(diǎn)，根據(jù)教材的功能和生物學(xué)

2、科的特點(diǎn)，參考國(guó)內(nèi)外教材分析評(píng)價(jià)理論，我確定了生物教材評(píng)析的四個(gè)維度二十二條標(biāo)準(zhǔn)，并以此為依據(jù)提出問(wèn)題、收集資料、編織問(wèn)卷，對(duì)濟(jì)南版教材進(jìn)行相對(duì)客觀、科學(xué)的評(píng)析。 對(duì)教材評(píng)析的步驟將分三步進(jìn)行： 第一步，文本分析 通過(guò)閱讀教材文本，了解濟(jì)南版生物教材的文本實(shí)體，與國(guó)內(nèi)外同類(lèi)教材進(jìn)行比較，對(duì)教材做出一般性的介紹和分析，包括教材的基本資料、教材編織的背景和指導(dǎo)思想、教材的目標(biāo)、教材的內(nèi)容體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材編織水平等

3、的分析。 第二步，問(wèn)卷調(diào)查 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式收集反映教材質(zhì)量的動(dòng)態(tài)資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查內(nèi)容包括：教師與學(xué)生對(duì)教材的滿意程度；教師與學(xué)生對(duì)教材知識(shí)與科學(xué)性維度的看法與意見(jiàn)；教師與學(xué)生對(duì)教材過(guò)程和方法維度的看法和意見(jiàn)；教師與學(xué)生對(duì)教材情感態(tài)度價(jià)值觀維度的看法和意見(jiàn)；教師與學(xué)生對(duì)教材編制水平的看法和意見(jiàn)。 第三步，提出改革建議 在前兩步分析的基礎(chǔ)上，提出改革建議：教材內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知

4、識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律；增強(qiáng)教材的準(zhǔn)確性；適當(dāng)增強(qiáng)教材的系統(tǒng)性、完整性；教材應(yīng)真正便于教師的教和學(xué)生的學(xué)；與教科書(shū)相配套的系列材料有待于進(jìn)一步完善；注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；加強(qiáng)和改進(jìn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)。 新課程改革正在向前推進(jìn)，三級(jí)課程管理制度的確立，教材趨于多樣化，在這樣的背景下，本文對(duì)濟(jì)南版初中生物教材的評(píng)析是一個(gè)有價(jià)值的課題，它可以幫助人們對(duì)教材的質(zhì)量和價(jià)值觀做出相對(duì)客觀、科學(xué)的判