小學語文“三六五”課堂教學模式的現(xiàn)狀調(diào)查與導向性研究——以臺兒莊區(qū)小學為例.pdf

1、基礎教育課程改革以來，為了“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。全國各地掀起了對語文模式的研究高潮。小學語文“三六五”課堂教學模式就是此次課改中新產(chǎn)物。它是臺兒莊區(qū)為了深化新課程改革，推進素質(zhì)教育，全面促進課堂教學優(yōu)質(zhì)高效而探討出的一種新的課堂教學模式。為了使“三六五”課堂教學模式更加符合

2、小學語文教學的特點，健康而又富有活力的發(fā)展。為此，筆者確定對臺兒莊區(qū)小學語文“三六五”課堂教學模式的實施現(xiàn)狀，進行科學系統(tǒng)規(guī)范的現(xiàn)狀調(diào)查，并針對出現(xiàn)的問題作出導向性研究。
　　筆者作為一線小學語文教師主要采用了問卷調(diào)查法、案例分析法、訪談法對本課題實施了研究。調(diào)查對象主要是臺兒莊區(qū)七所小學四至六年級的部分學生、語文教師、教育行政人員和家長，問卷調(diào)查分為學生卷、教師卷、教育行政人員卷以及家長卷，從他們對小學語文“三六五”課堂教學模式

3、的認識、態(tài)度，以及語文教師和學生在模式使用中的不同表現(xiàn)。并通過對小學語文教師日常教學行為的觀察、對教學案例分析、對教師的訪談，了解語文教師在模式實施中出現(xiàn)的困難與疑惑，以期對小學語文“三六五”模式實施現(xiàn)狀有一個比較全面的認識，并為小學語文“三六五”課堂教學模式的有效實施提供一些新的視角或者角度，使小學語文“三六五”課堂教學模式更具有普適性和高效性。
　　最后針對存在的問題提出:要提高對小學語文“三六五”課堂教學模式認識，更新教學觀