中韓孿生詞難度對比分析及教學(xué)策略.pdf

1、在東亞漢字文化圈中，韓國接觸漢字的歷史最為久遠(yuǎn)。從韓國語詞匯體系以漢字為基礎(chǔ)的歷史來看，中韓漢字詞匯具有同質(zhì)性。但在漫長的歷史進(jìn)程中，兩國原本共生的漢字詞在含義和語用上發(fā)生了諸多變化，更加靠近帶有本國特色的詞義特征。正由于漢語和韓語詞匯中這種先天共生又后天區(qū)別的復(fù)雜關(guān)系，中韓學(xué)生在起初接觸對方國家的語言時都不會感到陌生，從二語習(xí)得的情感因素理論上講，這有利于學(xué)習(xí)者習(xí)得語言。然而，兩種語言在某些方面的相似性，恰恰是習(xí)得過程中產(chǎn)生偏誤的主要

2、原因。
　　本文以韓國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中所遇到的孿生詞為研究對象，分析學(xué)習(xí)者的母語正負(fù)遷移現(xiàn)象?！皩\生詞”這一概念既適合顯示中韓兩語的同源共生關(guān)系，又符合教學(xué)要求。根據(jù)孿生詞對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的正負(fù)影響，本文將其分為兩類：積極孿生詞和消極孿生詞。本文首先對中韓孿生詞的詞義及用法進(jìn)行對比分析，然后將不同類型的孿生詞按照布拉圖（C.Prator，1967）的語言學(xué)習(xí)困難層級理論進(jìn)行詳細(xì)的分層，最后提出有針對性的教學(xué)模型。以前大多數(shù)研究成