韓國學生習得漢語比較句的偏誤研究——以“比”字句為例.pdf

1、“比”字句是一個非常重要的句式。對韓國學生來說，也是一個難點。韓國學生受到母語負遷移、目的語泛化等影響，在學習“比”字句時會出現(xiàn)各種各樣的偏誤。近些年來，學者們對于“比”字句的偏誤研究很多，但是專門研究韓國學生的“比”字句習得偏誤的卻很少。所以本文通過對韓國學生的調查問卷，以及平時上課過程中積累的語料，在中介語理論、偏誤分析理論、對比分析理論的指導下，研究了韓國學生在學習“比”字句時出現(xiàn)的偏誤情況，并且總結歸納出偏誤產(chǎn)生的原因，最后我們

2、從教材、教師、教學角度提出相關的建議，希望能對韓國學生習得“比”字句乃至其他漢語比較句有所幫助。
　　本文共分為六個部分:
　　緒論部分主要介紹了本文的研究目的、研究的范圍和研究過程中使用的相關理論和方法。
　　第一章是“比”字句的研究綜述，其中包含了本體研究和對外漢語教學中的“比”字句研究兩個方面。
　　第二章主要是語料的搜集和調查結果的統(tǒng)計與分析。我們所收集到的語料大部分是由調查問卷得到的，一小部分來自于教學

3、過程中積累到的學生的偏誤例句和北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫中的語料。在語料分析方面，主要是通過數(shù)據(jù)來呈現(xiàn)我們的調查結果。
　　第三章分析了韓國學生在習得“比”字句時的偏誤類型，我們從“比”字句的構成:比較結果、比較項、比較標記和比較點四方面逐一展開分析。偏誤簡單地可以歸納為:誤加、誤代、錯序、遺漏四種，各種偏誤出現(xiàn)的比率也是不同的。這章是本文的主體部分。
　　第四章簡單分析了韓國學生學習“比”字句時出現(xiàn)偏誤的原因以及根據(jù)