新型多媒體漢語教材的文化因素研究——以《長城漢語》初、中級版為例.pdf

1、對外漢語教學中的文化因素教學在近年來成為了文化研究的熱點，其在教學中的作用和地位也得到了普遍認可。但是目前大多數(shù)文化因素教學的研究主要還是在探討文化本身，關于對外漢語教材中的文化因素的研究以及文化因素的教學具體實踐的研究還不多見。
　　 《長城漢語》是國家漢辦/孔子學院總部規(guī)劃、組織、研發(fā)、運營的重點項目，是基于網(wǎng)絡多媒體技術開發(fā)的新型對外漢語教學模式。作為一種新型的漢語教材，《長城漢語》不僅在教材編寫上比傳統(tǒng)教材更加簡潔，更大

2、的突破在于，它可以利用多媒體輔助教學，實現(xiàn)多種教學手段的綜合利用，把整套教材變成一個可以完整體現(xiàn)中國文化的“大語境”。而對于《長城漢語》中的研究目前還多集中于教學實踐方面，對其文化因素的研究并不多。有鑒于此，本文擬以《長城漢語》教材作為研究樣本，對其中的文化因素進行調(diào)查和分析，在量化分析的基礎上得出關于文化因素的統(tǒng)計結果，從而確定本教材中的文化因素的選用意義、在文化因素的編排、側(cè)重點等方面以及對于教學方面的啟示。
　　 通過對六

3、本教材的文化點進行整理，可以看出教材在文化點的編排上還是具有很明顯的特點的。而在教材內(nèi)容方面，著重體現(xiàn)了當代中國人的精神面貌，在文化因素的選用上面具有時代特點，基本沒有已經(jīng)過時的文化點。對于教材的文化因素本身，其選用的文化詞語不僅全面，而且更體現(xiàn)了當代中國的主流文化。在選用的側(cè)重原則方面，文化教學體現(xiàn)出適度、將傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結合、文化因素和語言知識相結合的三個原則。
　　 所以，對于實際教學，也應該有其相對應的策略和由此引發(fā)的對教