以體驗(yàn)為核心的文化教學(xué)研究-理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、體驗(yàn)式文化教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)文化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也要把這些知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活、工作和學(xué)習(xí)中，從而用自己親身領(lǐng)悟和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式真正獲得屬于自己的知識(shí)和能力，使交際能力與認(rèn)知能力共同發(fā)展，相互促進(jìn);其特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程，因此特別適合于提高學(xué)習(xí)者的文化認(rèn)知水平、增強(qiáng)文化理解。
　　 體驗(yàn)式教學(xué)自誕生以來(lái)，得到很快的發(fā)展在眾多領(lǐng)域都得到了實(shí)踐和認(rèn)可，至今仍然在改變并豐

2、富著教學(xué)過(guò)程，并受到越來(lái)越多的關(guān)注。本文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)思想的發(fā)展及主要模型進(jìn)行了梳理，為體驗(yàn)式文化教學(xué)提供理論依據(jù)，在此基礎(chǔ)之上就如何有效地利用語(yǔ)言與文化環(huán)境在幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)體系的同時(shí)提升其文化認(rèn)知水平和實(shí)際的交際能力進(jìn)行了探討，對(duì)體驗(yàn)式文化教學(xué)進(jìn)行了設(shè)想和建構(gòu)，以“茶文化”為案例對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，并對(duì)體驗(yàn)式文化教學(xué)的原則、優(yōu)勢(shì)及待解決問(wèn)題進(jìn)行了闡釋，以期為對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)提供新方法。
　　 本文共分為五個(gè)章節(jié):
　　

3、 第一章為緒論，介紹了論文寫作的選題緣由及研究意義;對(duì)國(guó)外文化教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，以期為對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)提供借鑒;通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)研究現(xiàn)狀的梳理，分析了現(xiàn)存的問(wèn)題;最后對(duì)主要概念進(jìn)行了界定。
　　 第二章對(duì)國(guó)內(nèi)外體驗(yàn)式教學(xué)思想發(fā)展歷程及主要體驗(yàn)式教學(xué)理論模型進(jìn)行了梳理分析，為體驗(yàn)式文化教學(xué)提供理論依據(jù)。
　　 第三章在理論分析的基礎(chǔ)之上提出了體驗(yàn)式文化教學(xué)原則及體驗(yàn)式文化教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容類型，最后以“茶