《漢語(yǔ)會(huì)話301句》和《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》兩本短期漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的比較分析.pdf

1、目前,在我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力,很多學(xué)校把它作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。事實(shí)上,任何語(yǔ)言都要在交際、學(xué)習(xí)、工作、生活中運(yùn)用它。而教材的使用在第二語(yǔ)言教學(xué)中也十分普遍。目前在中國(guó)和許多國(guó)家都有關(guān)于漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的編訂。就我國(guó)而言,穩(wěn)定的生源使對(duì)外漢語(yǔ)的相關(guān)教學(xué)研究得以全面展開。例如教學(xué)大綱的制定,教材的編寫和使用,教學(xué)方法的改進(jìn)等。自從改革開放以來(lái),對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了成熟發(fā)展階段。在課本的編訂和應(yīng)用上已經(jīng)有所成熟,教學(xué)

2、方法在教學(xué)中的運(yùn)用也已經(jīng)有所提高。教材是連接老師教學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,其中口語(yǔ)是語(yǔ)言交流交際的主要形式,同時(shí)他傳遞的信息雖然受地域上的約束,但表述快捷方便,所以我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)人的語(yǔ)言好壞的時(shí)候,總是將口語(yǔ)的好壞作為標(biāo)準(zhǔn),這也讓口語(yǔ)教材顯得十分重要,而教材的目的往往就是進(jìn)行流利地準(zhǔn)確地運(yùn)用第二語(yǔ)言表達(dá)。
　　學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人越來(lái)越多的都為零起點(diǎn),所以初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材也更加豐富,分類也更加細(xì)致。比如說(shuō),可以針對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)劃分的,還有針對(duì)不