越南學(xué)生習(xí)得現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“著”“了”“過(guò)”的偏誤分析及糾正對(duì)策.pdf

1、“著”、“了”、“過(guò)”是漢語(yǔ)中的三個(gè)主要?jiǎng)討B(tài)助詞，動(dòng)態(tài)助詞的出現(xiàn)頻率較高，用法很多。對(duì)越南學(xué)生來(lái)說(shuō)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)態(tài)助詞真是一件不容易的事情。本人寫(xiě)此篇論文的主要目的是為了通過(guò)深入分析現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞的語(yǔ)法意義和語(yǔ)法功能，對(duì)越南學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)助詞常見(jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行調(diào)查，從而提出糾正的方法。本論文在研究過(guò)程中使用綜合對(duì)比、調(diào)查考察和分析的方法。除引言部分之外，本文共分三章。第一章討論現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞和越南語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞的語(yǔ)法功能及特點(diǎn)。同時(shí)將越南語(yǔ)

2、和漢語(yǔ)中的動(dòng)態(tài)助詞進(jìn)行對(duì)比，分析兩者的異同。第二章以順化外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中文系學(xué)生為對(duì)象調(diào)查分析越南學(xué)生習(xí)得動(dòng)態(tài)助詞的常見(jiàn)錯(cuò)誤。第三章根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果，對(duì)越南學(xué)生習(xí)得現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“著”“了”“過(guò)”的常見(jiàn)偏誤提出糾正對(duì)策。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和使用動(dòng)態(tài)助詞的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常犯了三種錯(cuò)誤：動(dòng)態(tài)助詞位置的錯(cuò)誤，混用動(dòng)態(tài)助詞“了”和語(yǔ)氣助詞“了”，動(dòng)態(tài)助詞其他的常見(jiàn)錯(cuò)誤。主要的原因是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們還沒(méi)掌握好詞類(lèi)就繼續(xù)學(xué)語(yǔ)法，使學(xué)生逐

3、漸失去學(xué)習(xí)的興趣，影響到學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”的結(jié)果。如果“著”、“了”、“過(guò)”的使用方法掌握不太好，會(huì)引起其他語(yǔ)法規(guī)律也掌握不好。另外，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)把已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)照、分辨、綜合，沒(méi)有掌握它們之間的相似之處和區(qū)別。學(xué)生還受母語(yǔ)的影響，還沒(méi)跳出越南語(yǔ)的思維束縛。要克服上面的錯(cuò)誤，最重要的是讓學(xué)生掌握好動(dòng)態(tài)助詞的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)和用法，特別是它們特殊的位置。除了掌握“著”、“了”、“過(guò)”的用法，還要掌握一些跟動(dòng)態(tài)助詞有相似的表達(dá)